[아동해방운동] 죤 듀이의 교육사상, 엘렌 케이의 교육사상, 몬테소리의 교육사상

소개글

[아동해방운동] 죤 듀이의 교육사상, 엘렌 케이의 교육사상, 몬테소리의 교육사상에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동해방운동

I. 죤 듀이(John Dewey)의 교육사상
1. 교육의 원리
2. 교육시설의 역할
3. 아동중심의 교육
4. 실험학교

II. 엘렌 케이(Ellen Key)의 교육사상

III. 몬테소리의 교육사상
1. 어린이 집
2. 환경
3. 교사의 역할

본문내용

있
게 되어 안심하고 사회적인 노동에 종사할 수 있었다.
그녀는 앞으로 아파트에 학교뿐만 아니라 공동목욕탕, 화장실, 병원, 독
서실 등을 세워 여성들을 가정으로부터 안전하게 해방한다는 구상을 하고
있었다. 이러한 점에서 어린이 집은 노동자들만을 위한 것이 아니라 모든
가정에 필요한 제도였다고 할 수 있다.
이 어린이 집은 몬테소리 자신도 예측하지 못했을 정도로 큰 성과를 거
두었다. 시든 꽃봉오리 같던 아이들은 전혀 기가 죽은 것이 보이지 않았고,
눈은 광채를 띠었다. 무표정은 사라지고 갑자기 꽃이 피는 듯이 개화했다.
마이들의 이러한 변화는 명령이나 경고나 논설에 의해 가능해진 것이 아니
다. 그것은 여러 가지 조건의 상호작용의 결과였다. 이 조건은 곧 아이들이
아무런 속박을 느끼지 않을 정도의 적합하고 쾌적한 환경, 그들의 주의력
을 집중시켰던 몬테소리 교구, 그리고 교육에 대한 어른들의 겸허하고 소
극적인 태도였다.
(2) 환경
몬테소리 교육에서 가장 중요한 것은 적합한 환경의 조성이다. 아동들의
힘이 발휘될 수 있는 환경을 마련해 주어야 한다. 그렇게 하면 그들의 에
너지가 환경에 작용하고 또, 환경이 그들의 활동에 필요한 수단을 제공해
준다. 아동의 발달단계에 따르는 환경 속에서는 우리들이 특별히 그들에게
작용하지 않아도 그들의 마음은 자연스레 발로될 것이다. 그녀는 몬테소리
교육에서 환경이 지녀야 할 기초적인 성질로서 다음과 같은 것을 들었다.
1. 실수의 정정: 몬테소리 교구는 모두 아동 자신이 실수를 정정할 수
있도록 만들어져 있다. 모든 물건들이 아이들이 실수나 무질서한 행
동, 난폭한 행동 등을 고칠 수 있도록 되어 있기 때문에 환경 자체가
교사라고 할 수 있다.
2. 미학: 아동의 주위에 있는 비품들은 색깔이나 광택, 형태의 조화 등
이 아동들을 끌어 들이도록 만들어져 있다.
3. 활동: 교재는 아동의 활동에 적절하도록 만들어져 있다. 그리고 아동
들이 언제든지 자유롭게 이용할 수 있도록 되어 있다.
4. 제한: 교재는 양적으로 제한되어 있다. 그녀에 의하면 교계나 완구가
무질서하게 많이 있으면 아동들의 마음 속에 혼란을 일으키기도 하
고, 무엇인가를 해 보려고 하는 의욕을 잃게 한다. 그렇게 때문에 우
리들은 아이들에게 필수적인 것만을 제공한다는 태도를 취하면 아동
들의 정신에 질서와 명석함을 줄 수 있다.
(3) 교사의 역할
몬테소리 교육법에서는 아동의 활동이 주가 되고, 교사에게는 아동에게
봉사하는 역할이 요구된다. 따라서 몬테소리는 교사라는 명칭을 사용하지
않고 "지도자"라고 하였다. 몬테소리에 의하면 지도자의 임무는 "필요불가
결한 일"은 하고 "불필요한 일"은 하지 않아야 한다."필요불가결한 일"이
란 아동의 자주성을 발달시키고, 가능한 한 간섭을 하지 않은 것이다. 또,
아동을 존경하고 침착한 태도와 인내심, 자비심과 겸손함을 지니는 것이
필요하다.
"불필요한 일'로서는 교사가 간섭하거나 개입하고 도와주는 것이다. 예
컨대, 아동이 잘못을 정정하려고 몇 번이고 반복하고 있을 때 느긋하게 지
켜보아야 한다. 아동이 무엇인가 하려고 노력하고 있을 때 교사가 그들을
도와주는 것은 "불필요한 일'이다. 왜냐하면 아동들에게 있어서는 작업의
결과가 목적이 아니고 작업 그 자체에서 기쁨을 찾고 있기 때문에 누군가
가 도와주면 갑자기 작업의욕이 소멸되어 버린다.
몬테소리 교육법에서 활동의 주체는 항상 아동이고, 교사는 뒤로 물러나
있어야 한다. 몬테소리 교사의 임무를3단계로 나누어 살펴보면 다음과 같다.
- 제1단계: 환경을 유지하고 관리한다. 교구를 정돈하여 항상 새롭게
하고, 의욕을 불러일으키며 매력을 느끼게 한다. 물적 환경만이 아니
라 인적인 환경도 정비한다. 예컨대, 교사 자신의 옷차림에도 유의하
여 항상 청결하고 깨끗한 모습을 유지하며, 상냥한 태도로 신뢰와 존
경을 받을 수 있도록 해야 한다.
- 제2단계: 작업에 집중시킬 준비를 한다. 아동들은 난잡하고 불안정한
상태에 있기 때문에 교사는 그들을 평온하게 해야 한다. 따라서 몬테
소리 교사에게는 아동들을 매혹할 수 있는 자질이 요구된다. 교사는
이 단계에는 자기가 제일 좋다고 생각하는 간섭을 해도 좋다.
- 제3단계: 아동의 집중이 시작되자마자 존재하지도 않는 것처럼 행동
한다. 아동은 조금만 동요해도 금방 흥미가 사라지기 때문에 교사는
간섭을 해서는 안 된다. 교사가 칭찬하거나 도와주어서는 안 된다. 교
사가 그들의 행동을 지켜 볼 때에도 눈치를 채지 않도록 해야 한다.

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