몬테소리 프로그램이 적용되고 있는 보육현장에서 우리나라 표준보육과정과의 조화를 모색할 수 있는 방법에 대해 서술 : 몬테소리

소개글

몬테소리 프로그램이 적용되고 있는 보육현장에서 우리나라 표준보육과정과의 조화를 모색할 수 있는 방법에 대해 서술 : 몬테소리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 몬테소리 프로그램이란

2. 몬테소리 프로그램과 우리나라 표준보육과정과의 조화를 모색할 수 있는 방법
1) 몬테소리 수학교육과 표준보육과정의 자연탐구 영역 중 수학적 탐구 비교
2) 수학교육의 조화를 모색할 수 있는 방법

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

방법에 대해 서술해 보았다. 몬테소리 수학교육의 궁극적 목적은 유아의 “정상화”이다. 정상화란 준비된 환경에서 유아가 만족하고 행복해서 자신의 내부에 존재하는 정상적인 성질이 나타나고 기쁨에 만끽해 있는 어린이의 모습이라고 할 수 있다. 이러한 경험을 통해서 집중과 반복이 연속적으로 나타나며 내적 훈련이 되고, 목적지향적으로 작업을 선택하게 된다. 따라서 몬테소리 유아교육과정은 인격존중의 정신을 주요 바탕으로 하고 유아의 흥미를 증진시키며 여러 가지 작업에 자발적으로 도전하는 용기를 북돋아 준다. 몬테소리 수학교육은 사물을 몸으로 체험하고 논리적으로 생각하여 유아의 지적발달을 자극하는데 의의가 있다. 좀 더 구체적으로 설명하면 유아가 생활경험을 통해 수와 양을 논리적으로 학습할 수 있도록 돕는데 직접적 목적이 있다. 몬테소리(1964)는 “인간은 수학적 정신을 가지고 태어난다. 이는 인간만이 지닌 특성이다.” 라고 주장하였다. 수학적 두뇌는 눈에 보이지 않는 막연한 대상에 의해 추상화하는 능력, 이론적이고 과학적인 논리, 조직하고 관계를 이루게 하는 질서와 정확성에 의해서 길러진다고 하였다. 이는 환경에 민감성을 가진 유아가 질서 있는 환경을 제공 받으면 수학적 두뇌가 발달한다고 할 수 있다.
참고문헌
정선아 외, 보육학 개론, 창지사, 2006.
양승희 외, 보육과정, 동문사, 2006.
권영옥, 몬테소리 수 교육이 유아 수학능력 향상에 미치는 영향, 영남대학교 대학원 석사학위논문, 2007.
정수미, 만 3～5세 보육교사의 「표준보육과정」인식과 운영실태, 경원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.

키워드

몬테소리,   프로그램,   표준보육과정,   조화,   방법