영유아 프로그램 운영이 효율적으로 이루어지도록 교사는 다양한 역할을 수행해야 합니다. 이중 만 2세 미만의 유아를 대상으로 영유아 프로그램을 운영할 때 중요하다고 생각하는 교사의

소개글

영유아 프로그램 운영이 효율적으로 이루어지도록 교사는 다양한 역할을 수행해야 합니다. 이중 만 2세 미만의 유아를 대상으로 영유아 프로그램을 운영할 때 중요하다고 생각하는 교사의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 만 2세 영유아 프로그램 운영시 중요하다고 생각되는 교사의 역할
2. 영유아 연령별 언어발달 특징

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

꽝스럽고, 크고 비밀스러운 개념 들을 파악할 수 있고, ‘낮에는 밝고, 밤에는…’와 같은 추론을 완성할 수 있다.
조음에서 특정음을 대치한다.
3세의 유아들은 음이나 단어를 반복한다(‘고-고-공’, ‘조-조-조금’). 이런 반복과 머뭇거림은 정상적이며 말더듬 습관이 아니다.
4~5세
1,500개 이상의 단어를 가지고, 다섯 단어 정도의 길이로 문장을 사용한다.
듣는 사람에 맞추어 자신의 구어를 수정한다. 예를 들면, 아기나 인형에 게 말을 할 때 보다 엄마에게 말을 할 때 좀 더 길고 복잡한 문장을 사용한다.
‘모자’, ‘스토브’와 ‘경찰’과 같은 단어를 정의할 수 있고, ‘어떻게 그것을 했지?’ 혹은 ’누가 이것을 만들었지?‘ 와 같은 질문을 할 수 있다.
‘만약 …라면’, ‘…할 때’와 ‘왜냐하면…’과 같은 접속사를 사용한다.
시를 암송할 수 있고 노래를 외워 부를 수 있다.
5세 이상
5세 이후부터는 발전의 속도가 느리지만 꾸준히 언어발달이 이루어진다.
전형적인 6세 아동은 성인이 사용하는 영어의 복잡한 형태를 대부분 사용한다.
몇몇 자음과 복합 자음들은 7,8세가 되어서야 숙달된다.
1학년 아동의 문법과 구어 양상은 주로 가족, 이웃, 지역의 수준과 일치 한다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 영아 만2세반 영유아 프로그램 운영에 있어 주의사항 등에 대하여 알아보았다. 레포트를 작성하면서 영유아는 연령에 따른 언어발달 수준에 차이가 나기 때문에 언어교수법은 달리 적용할 수 밖에 없다는 것을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고자료
영아발달 김현자 저 | 태영출판사 | 2015.03.05

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