목차
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집단과정을 돕는 집단상담기법
I. 초점 맞추기
II. 참여적 행동의 주도
III. 저항의 처리
IV. 전이의 취급
V. 과정기술
집단과정을 돕는 집단상담기법
I. 초점 맞추기
II. 참여적 행동의 주도
III. 저항의 처리
IV. 전이의 취급
V. 과정기술
본문내용
자네가 지각을 함으로써 다른 집단원에게 미칠 영향이 어떨지를 생각해
보라'고 말을 했더니 자네가 나를 쳐다보면서 보였던 반응이 기억나니?
집단원 : 예, 기억납니다.
상담자 : 자네가 말을 했지, "왜 저만 지각을 하는 것도 아닌데, 저만 나무라십니까!"라고 말이야. 그때도 내가 종 당황했었지. 나는 자네를 나무란 것이 아니고 집단에서 다른 사람의 입장이 되어 보는 것이 자기 성장에 도움이 된다는 차원에서 피드백을 주고자 했는데 자네는 과민 반응을 보이더군. 그리고 마치 대드는 듯한 태도로 말을 하더군. 아마도 그러한 반응들이 자네가 평소에 아버지에게 하는 반응이 아닌가 하는 생각이 들어. 아버지에 대해서 불만을 느끼는 감정 때문에 정소에 자네는 아버지에게 고분고분해 지지 않는다고 했는데, 그 두 가지가 혹시 서로 연관되지 않는가 말이야. 그러니까 아버지에 대해서 느끼는 감정을 나에게서 느끼게 되는 것은 아니냐는 뜻이지?
(5) 과정기술
유능한 집단상담자는 집단의 과정을 관찰하여 집단목표와 관련시켜 논평할 수 있는 능력이 있어야 한다. 상담자는 집단원들에게 집단 모임에서 일어났던 일들에 관해서 묻고, 모임의 역동성에 관해서 평할 수 있다. 예를 들어, 특히 부진한 모임 다음에 상담자는 "오늘은 시작부터 어려웠던 것 같네요. 아마도 지난 모임 때 명희가 부정적인 피드백을 많이 받아서 여기 모인 사람들도 자신의 이야기를 하면 같은 경우를 당할까 두려워하는 것 같아요. 아마도 집단의 신뢰수준이 떨어진 것 같군요. 어떻게 생각해요?" 이런 식의 논평은 집단원들로 하여금 집단과 집단의 기능에 대해 살펴보게 한다.
보라'고 말을 했더니 자네가 나를 쳐다보면서 보였던 반응이 기억나니?
집단원 : 예, 기억납니다.
상담자 : 자네가 말을 했지, "왜 저만 지각을 하는 것도 아닌데, 저만 나무라십니까!"라고 말이야. 그때도 내가 종 당황했었지. 나는 자네를 나무란 것이 아니고 집단에서 다른 사람의 입장이 되어 보는 것이 자기 성장에 도움이 된다는 차원에서 피드백을 주고자 했는데 자네는 과민 반응을 보이더군. 그리고 마치 대드는 듯한 태도로 말을 하더군. 아마도 그러한 반응들이 자네가 평소에 아버지에게 하는 반응이 아닌가 하는 생각이 들어. 아버지에 대해서 불만을 느끼는 감정 때문에 정소에 자네는 아버지에게 고분고분해 지지 않는다고 했는데, 그 두 가지가 혹시 서로 연관되지 않는가 말이야. 그러니까 아버지에 대해서 느끼는 감정을 나에게서 느끼게 되는 것은 아니냐는 뜻이지?
(5) 과정기술
유능한 집단상담자는 집단의 과정을 관찰하여 집단목표와 관련시켜 논평할 수 있는 능력이 있어야 한다. 상담자는 집단원들에게 집단 모임에서 일어났던 일들에 관해서 묻고, 모임의 역동성에 관해서 평할 수 있다. 예를 들어, 특히 부진한 모임 다음에 상담자는 "오늘은 시작부터 어려웠던 것 같네요. 아마도 지난 모임 때 명희가 부정적인 피드백을 많이 받아서 여기 모인 사람들도 자신의 이야기를 하면 같은 경우를 당할까 두려워하는 것 같아요. 아마도 집단의 신뢰수준이 떨어진 것 같군요. 어떻게 생각해요?" 이런 식의 논평은 집단원들로 하여금 집단과 집단의 기능에 대해 살펴보게 한다.
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