아동발달이론의 행동주의이론 및 사회학습이론(아동발달의 행동주의이론-사회학습이론 관점)

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목차

아동발달이론의 행동주의이론 및 사회학습이론

I. 행동주의 이론
1. 고전적 조건화
2. 조작적 조건화

II. 사회학습 이론

III. 행동주의이론 및 사회학습이론의 평가

IV. 발달적 쟁점에 관한 입장

본문내용

개인적 특성이나 인지적 능력은 사회적 상호작용이나 행동에 영향을 미치고 아동의 행동은 가족이나 또래 등 환경에 영향을 미치는 등 세 요소 간에는 서로 양방향적으로 영향을 주고받는다.
III. 행동주의 이론 및 사회학습 이론의 평가
행동주의 이론은 관찰할 수 있는 행동의 발달을 객관적으로 정의함으로써 아동발달 연구에 많은 공헌을 하였다. 그러나 모든 행동의 발달을 기본적인 단위나 단순한 요소로 나누어서 이해하려 하기 때문에 발달의 총체적인 모습을 파악하기 힘들다. 또한 실험실 실험연구에 집중하여서 자연적인 상황에서의 인간의 행동을 기술하는 데는 제한점을 지닌다.
특히 환경의 영향을 지나치게 강조한 나머지 내적인 동기 요인이나 인지적인 요소는 소홀히 하였다는 지적을 받고 있다.
한편, 사회학습 이론은 행동주의의 이러한 제한점을 개선하여 학습이 일어나는 사회적인 환경을 강조하고 아동자신이 발달에 능동적인 영향을 미친다는 것을 인정하였다. 특히 사고의 본질만을 밝히려 한 Piaget이론이나 정보처리 이론과는 달리 사회학습 이론은 사고과정에서 정의적이고 동기적인 측면을 강조한 점에서 독자적인 장점을 지닌다.
IV. 발달적 쟁점에 관한 입장
행동주의 이론은 인간발달을 근본적으로 외적 사건에 대한 반응의 총체로 보기 때문에 아동을 환경에 의해 영향을 받는 수동적인 존재로 보는 반면에, 사회학습 이론에서는 아동의 관찰학습과정에서 인지적인 요소를 강조하고 있어, 아동을 능동적인 개체로 인정한다. 그러나 두 이론 모두 발달은 연령에 따라 양적으로 증가하는 것으로 이해하여 연속적인 과정으로 보며, 환경적 영향을 강조한다.

키워드

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