[청소년심리및상담] 현대인의 실존적 공허현상에 대한 징후를 설명하고, 그 징후를 학교폭력의 발생원인과 관련하여 설명하시오 : 실존적 공허

소개글

[청소년심리및상담] 현대인의 실존적 공허현상에 대한 징후를 설명하고, 그 징후를 학교폭력의 발생원인과 관련하여 설명하시오 : 실존적 공허에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 현대인의 실존적 공허현상에 대한 징후

2. 실존적 공허현상에 대한 징후를 학교폭력의 발생원인과 관련하여 설명
1) 본능설
2) 좌절설
3) 낙인이론
4) 차별적 접촉이론
5) 개인의 영역

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

. 시사점
삶의 의미를 발견하지 못해 무기력과 공허감을 경험하는 개인은 부정적 상황을 극복하려고 하기 보다는 그 상태에 빠져 아무런 시도도 하지 않으려는 태도를 취하거나, 극단적으로 좌절하여 바람직하지 못한 해결 방향을 취할 수 있다. 또한, 약물 및 알코올 중독, 폭력, 충동적 행동 또는 기타 비정상적인 행동을 보일 수 있으며, 스트레스 상황에 부딪혔을 때 자살사고를 자주 하고, 심각한 경우 자살에 이를 수도 있다. 실존적 공허 상태에 있는 상당수의 개인은 삶의 무의미함이라는 실존적 문제로 인간관계나 자기와의 관계에서 충족감을 느끼지 못하고 인간관계에 대한 환멸, 가치상실, 삶의 목적 상실을 토로하기 위해 정신과나 상담소를 찾고 있다. 이처럼 삶의 의미의 상실은 여러 측면에서 부적응을 야기함으로써 대학생의 정신건강에 위협이 될 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 현대인의 실존적 공허현상에 대한 징후를 설명하고, 그 징후를 학교폭력의 발생원인과 관련하여 설명해 보았다. Frankl(1988)은 실존적 공허를 극복하기 위해서는 삶의 의미를 찾고자 하는 인간의 노력을 이끌어내어 삶의 의미를 재발견하고 가치를 밝히는 것이 중요하다고 하였다. 다시 말해, 실존적 공허의 극복은 곧 삶의 의미와 목적이 충족된 상태라고 할 수 있다. 이러한 상태는 개인의 정신건강, 적응, 삶의 만족, 감사, 타인에 대한 관대한 태도 등 삶에 대한 전반적인 긍정적 태도와 정서에 영향을 미친다. 삶의 의미와 목적 수준이 높은 개인은 정신적 안정성과 적응성이 더 높으며, 더 높은 감사 수준을 보여 스트레스 상황에서도 긍정적인 기분을 유지하고 적극적으로 대처행동을 할 수 있다. 또한, 개인적 좌절 및 불안 수준이 더 낮고, 높은 수준의 삶의 의미를 가진 청소년은 그렇지 않은 개인이 비해 우울 수준이 더 낮으며, 상황을 희망적으로 경험한다. 이러한 결과는 삶의 의미 수준이 낮은 개인이 정서적 문제에 대한 취약성을 보이는 것과는 반대로 삶의 의미 수준이 높은 개인이 정서적 문제에 있어 탄력성을 가지고 있음을 시사한다.
참고문헌
권이종(1997). 청소년학 개론. 교육과학사.
김창군 외(2010). 학교폭력의 발생원인과 대처방안. 제주대학교행정대학원.
신성웅 외(2000). 학교폭력 피해자의 정신병 실태 조사. 소아청소년정신의학회보.
김자경 외(2007). 의미치료가 비행청소년의 우울, 삶의 목적 및 비행충동에 미치는 효과. 한국심리학회지.

키워드

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