1. 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명 2. 성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법에 대해 자세히 비교, 설명

소개글

1. 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명 2. 성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법에 대해 자세히 비교, 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방법, 환경구성 등에 대해 자세히 설명하시오.

1. 통합교육과정의 정의
2. 통합교육과정 접근의 장점
1) 외적인 조직
2) 내적인 조직
3) 개념화
4) 자율성
5) 문제해결
6) 대인기술
7) 학습유형
3. 통합교육과정 접근의 단점
1) 내적인 조직
2) 협동
3) 전환
4) 평가

2. 성숙주의 행동주의 구성주의 교육과정 접근법에 대해 자세히 비교, 설명하시오(개념, 특성, 목표, 환경구성, 일과운영, 교수방법, 교사의 역할 포함)

1. 성숙주의 이론
1) 이론적 배경
2) 교수학습에의 시사점
2. 행동주의 이론
1) 이론적 배경
2) 교수학습에의 시사점
3. 구성주의
1) 이론적 배경
2) 교수학습에의 시사점

* 참고문헌

본문내용

게젤은 이미 초기에 결정된 유전적인 요인에 의해 유기체의 행동패턴의 방향이 결정되어 있다고 보는 성숙, 학습 준비도 개념을 제시했으며, 유아(아동)관찰, 검사, 부모와의 면담과 같은 체계적인 연구를 통하여 연령에 따른 행동의 표준을 수립한 표준행동목록을 제시했다. 이것은 유아(아동)의 성장 및 발달에 대한 기준을 제공했으며 연령수준에 따른 교수학습을 계획하는데 정보를 제공해주었다.
2) 교수학습에의 시사점
성숙주의 관점에서는 유아(아동)가 어떤 것을 학습할 준비가 되었을 때 그것을 학습하는 방법도 터득하게 된다고 가정한다. 따라서 교사는 유아(아동)의 발달 및 성숙수준에 부합되지 않는 성취를 강효하거나 성숙을 재촉하기보다 유아(아동)의 자발적인 활동을 관찰하여 교육적 개입의 순간을 포착한 후 형식적인 학습으로 이끄는 것이 바람직하다고 본다. 즉, 유아(아동)의 준비도에 맞는 활동을 제공하고, 허용적이고 편안한 환경을 마련해준다면, 유아(아동)가 스스로 자신의 잠재력을 개발하여 학습할 수 있다는 것이다. 그러므로 활동은 유아(아동)의 흥미나 요구에 따라 융통성 있게 운영하는 것이 필요하다.
2. 행동주의 이론
행동주의 이론은 외적 환경의 자극과 반응에 의해 학습이 이루어진다고 보는 관점으로, 단계적으로 적합한 외적 경험을 제공함으로써 유아(아동)의 행동을 바람직한 방향으로 변화시킬 수 있다고 본다. 이 관점은 로크의 철학에 근원을 두며, 왓슨, 파블로프, 손다이크, 스키너, 반두라의 심리학에 기초한다.
1) 이론적 배경
백지설에 근거한 로크의 관점은 아동이 태어날 때 아무것도 가지고 있지 않으므로, 모든 발달은 성장과정에서의 경험에 의해 구성된다는 것이다. 로크는 교사의 주의 깊은 지도, 효과적인 예시, 보상과 강화를 통하여 유아(아동)를 원하는 방향으로 발달시킬 수 있다고 보았다. 행동주의 이론의 대표 학자인 스키너는 조작적 조건형성을 통해 어떤 행동을 촉진할 수 있는 환경이 마련되면, 그 행동이 발생할 확률이 높아지고, 교사의 보상은 그 행동을 보다 강화시킬 것이라고 주장했다. 반면 어떤 행동이 차별을 받게 되면 그 행동은 점차 감소하게 된다.
반두라의 사회학습이론은 직접적인 외적 강화 없이도 모델링을 관찰하거나, 대리적 강화를 통해 새로운 행동이 형성된다는 관점으로 환경뿐 아니라 인지도 발달에 있어서 중요한 요인이 됨을 보여준다. 즉, 행동은 단순한 환경적인 자극에 대한 반응을 통하여 학습되어지는 것이 아닌, 상황에 대한 개별적인 반응과 해석을 통하여 결정된다.
2) 교수학습에의 시사점
행동주의적 관점에서는 유아(아동)에게 필요한 목표를 구체화하고, 그 목표를 달성하기 위하여 학습내용을 위계화, 순서화하여 단계별로 제시함으로써 유아(아동)가 기존의 경험에 기초하여 새로운 지식을 습득하도록 지도하는 것을 강조한다. 즉, 교사는 유아(아동)의 연령에 적합할 뿐 아니라 다양한 발달상의 차이를 모두 포괄할 수 있도록 활동을 계획하여 유아(아동)와 환경의 상호작용을 촉진하고 바람직한 행동을 형성해가는 환경을 구성해야 한다. 또한 유아(아동)의 바람직한 행동을 강화하기 위해서 반복과 연습을 강조하며 직접적인 교수, 사회적/언어적 인정과 미소, 구체적인 보상 등을 제공하는 것이 필요하다.
3. 구성주의
구성주의 이론은 유전과 환경의 상호작용을 통하여 인간발달이 이루어진다고 보는 관점으로, 성장가능성을 가진 유아(아동)가 환경과의 상호작용을 하는 과정에서 능동적으로 지식을 구성해간다는 것이다. 이 관점은 칸트, 듀이의 철학에 근원을 두며, 헌트, 블룸의 심리학에 기초하여 피아제, 비고츠키에 의해 전개된 이론이다. 이 관점의 대표적인 프로그램으로 뱅크 스트리트 프로그램, 까미 드브리스 프로그램, 하이 스코프 프로그램, 레지오 에밀리아 접근법 등이 있다.
1) 이론적 배경
듀이는 유아(아동)와 환경 간의 끊임없는 상호작용을 통하여 경험의 재구성이 일어나며, 경험의 재구성을 통한 성장을 교육이라고 보았다. 따라서 유아(아동)가 경험을 통하여 배우도록 아동중심, 흥미중심, 경험중심의 교육방법을 제시했다.
즉, 교육은 미래를 위한 도구가 아닌, 생활 그 자체이며, 유아(아동)의 발달과 흥미에 맞게 교육과정이 구성되는 것이 바람직하다는 것이다. 그러므로 유아(아동)에게 가장 의미 있는 경험적 상황에서 많은 선택의 자유를 부여해 주어 유아(아동)가 경험을 통해 스스로 지식을 구성해 나가도록 하는 것이 필요하다고 본다.
피아제의 인지발달이론은 유아(아동)를 자신이 속한 세계를 조작하고 탐색함으로써, 적극적으로 지식을 구성하는 존재로 본다. 즉 유아(아동)는 동화와 조절이라는 적응과정을 통하여 새로운 지식을 획득하거나, 기존 사고의 틀을 재구조화시키면서 지식을 구성한다는 것이다. 피아제는 인지발달을 4가지의 단계로 설명하였는데, 각 단계는 질적인 차별성을 가지며, 각 발달단계는 정해진 순서대로 진행되고, 발달의 속도에는 개인차가 존재한다.
2) 교수학습에의 시사점
구성주의적 관점에선 발달이 교육보다 선행하기 때문에 유아(아동)를 위한 교육은 유아(아동)의 발달수준에 적합하게 실시되어야 함을 강조한다. 또한 유아(아동)는 능동적인 지식구성자이므로 교사는 유아(아동)가 환경과의 상호작용을 통하여 스스로 지식을 구성해갈 수 있도록 도와주는 것이 필요하다.
즉, 유아(아동)가 스스로 학습에 참여하도록 이끌고, 자극을 주며, 모델이 되고, 관련된 과제를 유추해내고, 풍부한 경험의 기회를 제공하는 것이 중요하다. 또한 교사는 유아(아동)가 다양한 경험을 통하여 새로운 기술을 습득할 수 있도록 풍부한 교육환경을 조성하여 비계를 설정해줌으로써 지적도전자, 참여자 ,촉진자, 안내자로서 유아(아동)의 학습과정에 개입해야 할 것이다.
* 참고문헌
통합교육과정의 이해와 개발 - ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 교육과학사, 2015
통합교육과정 - 이영만 저, 학지사, 2001
유아, 초등교사를 위한 발달중심의 통합교육과정 - C.H.Hart 저, 양서원, 2001
통합교육과정의 효과적 운영 - 이경민, 최일선 저, 학지사, 2010
영유아 교수방법 - 신혜은, 고태순 외 1명 저, 양서원, 2011

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