[아동발달 연구방법의 분류] 아동발달연구의 방법분류

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목차

아동발달 연구방법의 분류

I. 자료수집 방법에 따른 분류
1. 관찰법
1) 자연적 관찰
2) 구조화된 관찰
2. 자기보고식 방법
1) 임상적 면접법
2) 질문지법
3) 검사법

II. 연구설계 방법에 따른 분류
1. 상관설계
2. 실험설계

III. 아동이 연구되는 횟수에 따른 분류
1. 종단연구
2. 횡단연구

본문내용

조건에
배정한 후 각 처치조건에서의 수행을 비교하는 것이다. 예를 들면, TV폭력물 시청(독립
변인)이 아동의 공격적 행동(종속변인)의 원인이 되는지를 알아보고자 할 때, 실험집단
아동들은 의도적으로 폭력물에 노출시키고, 통제집단 아동들은 폭력적 내용이 없는 프
로그램을 시청하게 한 후 두 집단 간의 공격성을 비교하는 것이다.
일반적으로 실험연구는 실험에 동원되는 집단의 수나 검사실시 횟수에 따라 다양한
설계를 할 수 있는데 가장 자주 채택되는 통제집단 사전 사후 검사설계의 연구 절차를
간략히 소개하면 다음과 같다(이성진, 1996).
가능한 한 무작위적으로 피험자를 표집한다.
피험자를 실험집단과 통제집단에 우선적으로 배치한다.
실험집단과 통제집단에 각각 사전검사를 실시한다.
실험집단에 실험처치를 가하고, 통제집단에는 실험처치를 주지 않는다. 이 밖의 모
든 조건에서는 두 집단이 동일하도록 조건을 통제한다.
실험처치를 끝낸 후 실험집단과 통제집단에 각각 사후검사를 실시한다.
적합한 통계적 방법을 사용하여 두 집단을 비교하면서 실험처치의 효과를 평가한다.
실험연구를 할 때 연구자는 연구결과의 타당도를 낮출 수 있는 예측하지 못한 피험자
변인이나 제 3의 변인을 주의 깊게 통제해야만 한다. 이 문제는 아동의 특성이 실험집단
과 통제집단에 골고루 배정되도록 하는 무선배치를 통해서 해결할 수 있다. TV폭력물
시청이 아등의 공격적 행동의 원인이 되는지를 알아보고자 할 때 공격성이 높은 아동과
낮은 아동을 똑같이 짝지에 각 처치조건에 무선 배치함으로써 연구결과의 타당도를 높
일 수 있다.
이상과 같은 실험법은 통제를 극대화함으로써 신뢰성이 높다는 장점이 있으나 실험에
서 얻은 결론을 실생활에 적용시키기 어렵다는 단점이 있다. 아동발달 분야의 연구에서
도 실험 연구가 많이 수행되는 것에 대해 브론펜브레너(Bnonfenbrenner, 1977)는 실생활
환경에서 자라고 있는 아동에게 자연적으로 발생하는 발달과정이 무시되고 있다고 비판
하고 있으며, 이는 자연적인 연구방범과 실험적인 연구방법을 병행하여 사용하면 더 유
용함을 시사해 주는 것이다.
III. 아동이 연구되는 횟수에 따른 분류
(1) 종단연구(longitudinal study)
종단연구란 연령에 따른 발달적 변화를 파악하기 위해서 한 연구대상 아동집단을 일정 기간 반복적으로 관찰, 측정, 연구하는 것이다. 연구기간은 몇 년에서부터 몇 십년에 이르기까지 다양하다. 종단연구를 통해서 발달과정과 발달의 연속성에 관한 중요한 정보를 얻을 수 있다. 그러나 연구에 오랜 세월이 소요되어 경제적 부담이 크고, 특정한 해에 출생한 인구집단에게서 얻은 결과를 다른 해에 출생한 아동들에게 일반화하지 못할 수 있으며, 연구 시작 시기에는 지배적이던 이론과 방범이 세월이 흘러 연구가 끝났을 때는 시대에 뒤떨어지는 이론과 방법이 될 수 있다는 단점이 있다.
(2) 횡단연구(cross-sectional study)
횡단연구란 연령에 따라 다르게 나타날 수 있는 발달적 경향을 알아보기 위해 여러 연령층의 아등 집단을 동시에 연구하는 방법이다. 예를 들면, 아동의 이타적 행동발달을 알아보기 위해 5세, 7세, 9세, 11세, 13세 아동의 이타적 행동을 비교하는 것이다. 횡단연구법은 종단연구법에 비해 표집의 대표성을 확보하기 용이하고, 피험자가 중도 탈락하는 경우가 적다. 그러나 이 방법은 각 연령층에 따라 평균치를 산출하기 때문에 개인 간의 차이를 알 수 없다는 단점이 있다. 따라서 종단연구와 횡단연구의 장점을 취하면서 단점을 보완할 수 있는 횡단-연속 접근법(cross-sequential approach)을 사용하기도 한다.

키워드

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