[아동발달이론] 정신분석이론 - 프로이드와 에릭슨의 이론(프로이트의 심리성욕이론-프로이트의 발달이론-심리성적단계, 에릭슨의 발달이론-심리사회적단계)

소개글

[아동발달이론] 정신분석이론 - 프로이드와 에릭슨의 이론(프로이트의 심리성욕이론-프로이트의 발달이론-심리성적단계, 에릭슨의 발달이론-심리사회적단계)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

[아동발달이론] 정신분석이론 - 프로이드와 에릭슨의 이론

I. 프로이드의 심리성욕이론
1. 구강기(출생~1년)
2. 항문기(1~3세)
3. 남근기(3~6세)
4. 잠복기(6~사춘기)
5. 생식기(사춘기 이후)

II. 에릭슨의 이론
1. 제1단계 : 기본적 신뢰감 대 불신감
2. 제2단계 : 자율성 대 수치심과 회의
3. 제3단계 : 솔선수범 대 죄의식
4. 제4단계 : 근면성 대 열등감
5. 제5단계 : 자아정체감 대 정체감 혼미
6. 제6단계 : 친밀감 대 고립감
7. 제7단계 : 생산성 대 침체
8. 자아통합 대 절망

본문내용

하면서 근면성을 발달시킨다.
그러나 학교와 또래집단, 부모와의 경험을 통해 유능감과 숙달감을 발달시키지 못한 아
동은 자신은 잘 할 수 있는 것이 아무 것도 없다는 열등감을 갖게 된다.
5/ 제 5단계 : 자아정체감 대 정체감혼미(identity vs. identity confusion)
이 단계는아동기에서 성인기에로의 이행이 일어나는 청소년기로, 이 시기의 중심 발
달과업은 정체감을 확립하는 것이다. 이 시기에는 이전 단계들의 발달과업들이 영속적
인 자아정체감으로 통합된다. 미래에 대한 기대와 함께 과거와 현재의 경험들을 응집력
있는 자아감으로 통합하여 정체감을 확립한 청소년은 사회에서의 자신의 위치, 역할을
인식하고 책임지기 위해 노력한다. 반면, 이 시기의 중심 발달 과업인 정체감을 확립하
지 못할 때 부정적인 결과인 정체감 혼미를 겪는다. 또한 청소년이 자신의 존재가치에
대해 의미를 부여하지 못하고, 사회에서의 자신의 역할에 대해 혼란을 느끼게 된다.
6/ 제 6단계 : 친밀감 대 고립감(intimacy vs. isolation)
일단 정체감을 확립한 젊은이들은 이 단계에서 타인과 의미 있는 친밀한 관계를 형성
하기 위해 노력한다. 이 시기에는 동성과도 친밀한 우정을 형성하나 보다 중요한 것은
이성이나 타인과의 관계에서 친밀성을 형성하는 것이다. 그러나 제 5단계에서 자아정체
감을 확립하지 못한 사람은 자신에 대한 자신감이 없기 때문에, 이성이나 타인과의 관계
에서 친밀감을 형성하지 못하여 고립된다.
7/ 제 7단계 : 생산성 대 침체(generavity vs. stagnation)
생산성이란 자신이 다음 세대를 위하여 무엇인가 보람된 일을 하고 있다고 느끼는 것
으로, 직업적인 성취나 자녀양육을 통해 만족한 경험, 사회적 봉사를 통해서 성취될 수
있다. 반면, 자신의 일이나 자녀 양육에서 만족할 만한 성취감을 못 느끼는 성인은 의미
있는 성취감의 부재로 인해 침체된다.
8/ 제 8단계 : 자아통합 대 절망(integrity vs. despair)
이 마지막 단계에서 노인들은 자신이 이제까지 살아온 과정을 돌아보고, 성취한 것이
무엇인가를 점검해보게 된다. 이때 자신의 인생이 가치 있고 보람되었다고 느끼는 노인
은 자아통합을 이루게 되고, 자신의 인생에 대해 만족감을 느끼지 못하는 사람들은 절망
감을 느껴 다가올 죽음을 두려워하게 된다.
이상에서 살펴본 정신분석 이론은 임상법을 지나치게 강조하고, 다른 접근법에서 얻어진 아동발달에 관한 연구 결과들의 중요성을 인정하지 않기 때문에 다른 분야에서 배척받고 있다. 더욱이 무의식, 유아 성욕, 오이디푸스 콤플렉스 같은 많은 정신분석적 개념들은 과학적으로 검증되고, 경험적으로 입증되기 어려운 모호성을 띠고 있다. 이러한 비판에도 불구하고, 어머니와 영아의 애착, 공격성, 형제관계, 또래관계, 아동양육의 실제, 도덕성 발달, 성역할 발달 및 청소년기 정체성 확립에 관한 아동발달의 제 측면에 관한 연구들이 수행되도록 하는 데 정신분석 이론이 많은 자극을 제공한 사실은 부인하기 어렵다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   아동발달이론