★ 영유아프로그램개발평가 - 현대의 사회적 배경 속에서 보육교사로서 실제 학급을 운영할 때 가장 적절하다고 생각하는 프로그램을 선정하여 이론적 배경, 프로그램의 특징 및 교수학습 방법 등에 대하여 설명하

소개글

★ 영유아프로그램개발평가 - 현대의 사회적 배경 속에서 보육교사로서 실제 학급을 운영할 때 가장 적절하다고 생각하는 프로그램을 선정하여 이론적 배경, 프로그램의 특징 및 교수학습 방법 등에 대하여 설명하에 대한 보고서 자료입니다.

목차

♥ 목차 ♥

서론

현대 사회를 보는 관점

본론

보육교사로서 실제 학급을 운영할 때 가장 적절하다고 생각하는 프로그램
몬테소리 프로그램

1. 몬테소리 프로그램
2. 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
3. 몬테소리 프로그램의 특징
4. 몬테소리 프로그램의 교육내용 및 활동방법
5. 교수-학습 방법


결론

몬테소리 프로그램에 대한 생각


참고문헌

본문내용

언어발달이 자유로운 대화와 지속적인 자기표현을 통해 이루어지도록 하였으며, 이러한 언어교육은 구두 언어 교육과 읽고 쓰기를 위한 교육으로 이루어진다고 하였습니다.
수영역은 유아가 생활경험을 통하여 막연하게 익숙해지고 있는 수와 양을 논리적으로 학습할 수 있도록 돕는데 직접적인 목적이 있고 함께 유아가 문화 전체를 흡수하고 습득하며 인격을 형성하기 위해서 필요하게 되는 수학적 정신의 육성을 통한 추상력, 이해력, 판단력 등의 정신성을 기르는데 수 교육의 간접적인 목적이 있다고 하였습니다.
문화교육은 구체적인 교육과 활동을 통하여 앞으로 아동이 수행하게 될 추상적인 지식 습득의 기초를 형성해 주는 것으로, 탐구자인 유아들이 탐구의 길을 갈 때 스스로 발견할 수 있도록 도움으로써 추상적인 사실에 대해 호기심을 가질 수 있도록 환경을 제공하고 열쇠를 제공하는 것이어야 한다고 하였습니다.
또한 몬테소리는 교육에 있어 환경은 유아가 자기 구성을 위한 요구를 충족시키고, 자신의 신체적 정신적 성장의 패턴을 드러내 보일 수 있는 모든 요소가 준비되어 있는 곳이어야 함을 강조하였습니다. “유아의 성장에는 적절한 환경이 있어야 하는데, 적절한 환경이라 성장에 장애가 되는 요인은 최소화하고, 유아의 성장을 위한 여러 가지 활동을 해 볼 수 있도록 그에 필요한 수단을 제공해야 한다고 하였습니다.
5. 교수-학습 방법
몬테소리의 교수 학습방법으로 관찰자로서의 역할, 촉진자로서의 역할, 보호자로서의 역할을 통하여 영유아 스스로 자기교수를 통한 자율교육을 하도록 해야 합니다.
관찰자로서의 역할에 있어서 교수자는 영유아의 발달단계와 성장 발달에 수단이 되는 작업에 대한 능력을 판단해야 합니다. 그러므로 교수자의 교육목표 성공적 달성을 위한 효과적 교육내용 전달의 방법으로 교수자는 유아의 교구 선택이나 집중 정도, 사용방법 등에 대해 세심하게 관찰하고 유아의 민감기를 포착하여 학습효과를 올릴 수 있도록 적절한 배려를 해줘야 합니다.
촉진자로서의 역할에 있어 교수자는 유아와 교구 간의 상호작용을 촉진하기 위해 유아가 선택한 교구에 대해 정확하게 시범을 보여야 하는데, 유아가 환경과의 교류가 이루어져 교구에 적극적으로 몰입하게 되면 교사는 개입을 최소화해야 합니다.
보호자로서의 역할에서 유아가 교구를 가지고 안정된 환경에서 독립적으로 작업함으로써 자기 발달을 성취하려면 보호자의 역할이 매우 중요한데, 교수자는 유아가 질서를 지킬 수 있도록 모든 교구와 자료는 지정된 장소나 선반 위에 정확한 위치에 두도록 해야 합니다.
결론
현대사회는 가족 내 자녀양육기능의 약화, 여성들의 사회활동이 증가, 어린 시기부터 게임과 인터넷을 경험하고 다양한 매체에 노출되는 특징을 보이고 있습니다.
가정의 기본적인 기능들 중의 하나는 자녀의 양육과 교육 및 사회화인데, 현대의 가족 구조는 가정의 양육과 교육적 기능을 약화시켰고, 가정 내에서의 대인관계 기회가 감소되었으며, 가정에서 이루어지던 기본생활습관이나 기치관의 전달 등이 어려워지게 되었습니다.
따라서 오늘날의 영유아 프로그램은 핵가족화와 가정의 기능 변화로 인해 야기되는 문제점을 보완해 주는 차원에서 개발, 운영되어야 하는데, 가정이나 이웃에서 경험 할 수 없는 다양한 또래관계와 성인의 관계를 경험하고 올바른 사회성과 인성을 기를 수 있도록 하는 내용을 강화해야 합니다.
또한 여성의 사회참여에 따른 육아지원의 필요성과 요구 증대에 따라 보육시설의 급격히 증가하였으나 육아지원시설이 많이 확충되었지만 아직도 여러 가지 이유로 인해 육아지원서비스를 받지 못하는 영유아가 많으며 앞으로도 영유아에 대한 교육 및 보육사업의 확대가 필요하며, 여성 취업의 형태가 다양해지고 그에 따라 시간제 보육이나 야간보육, 휴일보육 등과 같은 다양한 보육유형이 나타나고 유치원에서도 종일반이 운영되는 등의 실정에 맞춰 영유아프로그램 개발 및 운영이 다양하게 이루어져야 합니다. 또한 우리나라는 맞벌이 가정의 대부분이 고소득 전문직보다는 생계형 취업을 하는 저 소득층인 경우가 많은 것을 감안하여 볼 때 저소득층 유아에 대한 지원이 더욱 필요한 상황입니다.
이에 따라 현대의 사회적 배경 속에서 보육교사로서 실제 학급을 운영할 때 가장 적절하다고 생각하는 프로그램은 몬테소리 프로그램이라고 생각하였는데, 몬테소리 프로그램은 혼합연령의 학급을 편성하고, 개발화 수업방법과 자기교수를 통한 자율교육, 교구의 과학성에 있어서 그 의미가 크다고 생각합니다.
혼합연령의 학급 편성은 오늘날과 같은 핵가족 구성 제도 하에서는 경험하기 어려운 형제들 간의 협동과 갈등을 동시에 체험하게 함으로써 개인적, 독단적 성격을 지양할 수 있는 계기가 되고 있고, 전통적인 의미에서 유아교육은 일정한 계획안을 구성해 전체 유아들이 입학과 수료를 동시에 함을 물론 그 교육과정도 획일적으로 정해져 모든 유아들은 개개의 발달속도에 관계없이 집단이라는 묶음 속에서 이루어지는 교육내용을 타율적으로 수용해야만 하는데, 몬테소리교육에서는 개별화 교육에 강조점을 두고 있기 때문에 입학, 수료에 대한 강한 규제가 없으며 유아와 신입원아는 서로 도움과 관찰, 교사의 조력을 통해 개별적으로 학습해 나갈 수 있으며, 몬테소리 교육방법은 자기발전의 잠재력을 가진 유아의 자기교수를 통한 자율교육을 특징으로 하고 있어, 유아 스스로가 그 자신을 교육해야만 하며, 교구의 과학성을 통하여 구조화된 감각, 질서의 경험을 제공함으로써 유아들의 자기교육의 의지뿐 아니라 지적인 자극을 도모하였습니다.
이러한 몬테소리의 프로그램을 바탕으로 가족 내 자녀양육기능의 약화, 여성들의 사회활동이 증가, 어린 시기부터 게임과 인터넷을 경험하고 다양한 매체에 노출되는 현대사회에서 영유아가 올바른 성장과 발달을 할 수 있도록, 실질적인 도움을 줄 수 있는 보육교사가 되기 위해서 열심히 노력해야 할 것 같습니다.
참고문헌
영유아 프로그램 개발과 평가 김수영, 김수임 외 1명 저 | 양서원 | 2013.02.28
몬테소리 교육 프로그램의 이론과 실제
이선옥, 신정원 저 | 교육아카데미 | 2014.08.30
영유아 프로그램 개발과 평가 지성애 저 | 정민사 | 2015.08.05

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