영유아교사론

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육관
1) 전통주의 교육철학
2) 진보주의 교육철학
3) 학문중심주의 교육철학
4) 인간중심주의 교육철학
2. 영유아교사의 기본적 자질
3. 교육관에 따른 교사의 자질
1) 전통주의에서 본 교사의 자질
2) 진보주의에서 본 교사의 자질
3) 학문중심주의에서 본 교사의 자질
4) 인간중심주의에서 본 교사의 자질
4. 교사의 자질을 향상시킬 수 있는 실제적인 방안
1) 전통주의 교육 철학에 따른 교사의 자질 향상 방안
2) 진보주의 교육 철학에 따른 교사의 자질 향상 방안
3) 학문중심주의 교육 철학에 따른 교사의 자질 향상 방안
4) 인간중심주의 교육 철학에 따른 교사의 자질 향상 방안

Ⅲ. 결론
-참고문헌-

본문내용

할 수 있는 가장 실질적인 방안이 될 것이다.
2) 진보주의 교육 철학에 따른 교사의 자질 향상 방안
진보주의에서 중요한 교사의 역할은 교사의 주도적인 개입없이도 학생들이 스스로 학습할 수 있도록 조언자의 역할을 하는 것이다. 즉, 학생들이 학습에 대한 흥미와 열정을 이어갈 수 있도록 교수과정을 설계할 수 있는 능력이 요구된다. 따라서 교사들에게 전통적인 교육관에서의 권위적인 의식에서 탈피하여 민주적인 교사로 변화할 수 있는 의식의 전환이 요구된다. 이러한 인식의 전환을 위하여 다양한 나라와 선진국들의 교육사례를 도입하여 교사들에게 소개하고 지식의 전달이 아닌 학생들과 문제를 해결해 나갈 수 있는 교육방침으로의 꾸준한 변화를 시도하여야 한다.
3) 학문중심주의 교육 철학에 따른 교사의 자질 향상 방안
학문중심 교육관에서 가장 중요한 것은 기본적으로 교수자가 가지고 있는 지식의 정도이다. 즉, 교사의 높은 자질을 향상시키는 최우선의 방법은 교사의 지적 능력을 향상시키는 것이다.
따라서 다양한 교사 교육 프로그램을 활용하여 교사의 배움을 확대시켜 나가는 동시에 교사들이 지속적으로 교육의 기회를 이어갈 수 있도록 대학원 진학 및 해외 유학 등의 프로그램을 지원해 주는 제도도 필요할 것이다.
4) 인간중심주의 교육 철학에 따른 교사의 자질 향상 방안
오늘날 인간중심 교육관에서의 가장 중요한 교사의 자질은 바로 올바른 인성이다. 학생을 가르침의 대상이 아닌 하나의 인간으로서 인간을 존중하는 자세가 기본이 된다. 따라서 기본적으로 교사 자체가 가지고 있는 인간의 됨됨이가 가장 중요한 교사의 자질이 요구 된다. 이를 위해서는 교사의 인성교육이 우선적으로 뒷받침 되어야 하며, 유아 시기 때부터 바른 인성 확립을 위해서는 입시위주의 교육이 우선시 되지 않고 올바른 교과중심의 교육사조의 변화가 함께 이루어져야 한다.
Ⅲ. 결론
현재 우리나라는 과도한 입시경쟁으로 인하여 전통주의와 학문중심의 교육관이 토대로 주요한 교육관으로 형성되어 있다. 교사는 최대한 많은 지식을 학생들에게 주입식으로 하여 더 높고 최대의 시험 결과를 창출해 내어야 한다. 따라서 교사도 권위적인 교사의 역할을 수행할 수밖에 없을 것이다. 이러한 이유로 학생들의 창의성을 저해하고 말살시키는 교육관이라는 비난과 비판을 지속적으로 받아오고 있다. 그러나 현재의 입시제도에서는 다른 교육관으로의 변화가 사실상 불가능해 보일까 라는 말도 떠오르게 한다. 따라서 인간중심주의 교육 철학에 따른 교사의 자질 향상 방안으로 위에서 언급한 내용과 같이 현재의 입시위주의 교육 제도의 변화가 반드시 뒷받침 되어야 할 것으로 보인다.
유아기의 시기는 앞으로 성인이 되어서 갖게 될 성격 및 인성의 모든 것이 근원이 되어 형성되는 시기로 이 시기의 교육을 책임지고 이끌어 나갈 교사의 역할은 매우 중요하다 라고 해도 결코 부족하지 않다. 교사의 기본적인 과업은 미성숙한 인간을 인간다운 인간으로서 성숙하도록 돕는 것이며 이를 성공적으로 수행하기 위해 교육자 자신이 먼저 인간다운 인간이 되어서 유아들에게 사람다운 사람으로서의 모습을 진정성으로 보여줄 수가 있어야 한다. 이러한 점에서 교사는 학생들에게 인간적인 면에서 하나의 모델이 되어야 한다. 현재 우리나라의 유아교육 현장 또한 전통주의와 학문중심주의의 교육관이 나타나지만 다양한 인성교육과 창의성 교육의 중요성의 인식으로 진보주의 및 인간중심의 교육관의 교육 풍토가 점차적으로 형성되고 있다.
지금까지 알아본 각 교육관은 저마다의 장점과 단점을 가지고 있으며, 어느 한 교육관이 옳다고 판단하는 것은 매우 어렵다. 따라서 교육의 환경에 따라서 적절한 교육관의 응용이 필요하다. 이러한 이유로 교사들은 어떠한 환경에서도 적응이 가능한 다양한 전문적인 특성을 살릴 교육의 능력이 필요하다. 다양한 교사 연수 프로그램 및 교사의 더 폭넓은 교육기회의 확대로 교사들이 그들의 능력을 더욱 발전시켜 나갈 수 있는 국가적 지원과 영향력이 꼭 필요하다고 하겠다.
-참고문헌-
김영우 (2001) 교사의 자질과 교사교육의 개혁방향, 하우
권영례, 권혜진 (2011) 영유아교사론. 한국방송통신대학교
김은심, 서동미외 4명(2013)유아교사를 위한 교직실무, 학지사
이영자 이기숙 이정옥 저(2002). 유아교수 학습방법. 창지사
이정환(1999). 유아교육 교수학습 방법. 교문사
안선희, 김지은 영아 보육교사의 자질 및 역할과 전문성에 관한 심층사례
박은혜 (2014) 유아교사론, 창지사/ 도서관 대출(4월)

키워드

방통대,   중간과제물,   유아교육과,   영유아교사론