[유아발달 B형] 정신분석이론과 학습이론에 대해 각각 설명하고, 두 이론을 비교하여 사례를 각각 들어 비교하며 논하시오.

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목차

[방통대 가정학과 4학년 유아발달 B형] 정신분석이론과 학습이론에 대해 각각 설명하고, 두 이론을 비교하여 사례를 각각 들어 비교하며 논하시오.

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론
1) 개념
2) 주요이론가
3) 기본전제
4) 이론적 배경
5) 주요내용
(1) 의식구조
(2) 성격구조
(3) 방어기제
(4) 성격발달단계
2. 학습이론
1) 개념
2) 주요이론가
3) 기본전제
4) 이론적 배경
5) 주요내용
(1) 고전적 조건화
(2) 조작적 조건화
(3) 관찰학습
3. 정신분석이론과 학습이론의 비교
1) 이상행동의 대한 관점
(1) 정신분석이론
(2) 학습이론
2) 상담과 치료에 대한 관점
(1) 정신분석이론
(2) 학습이론

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

시 하나의 인지적 과정으로 어떤 직접적인 행동을 하지 않고도 그 행동의 결과에 대해 예상할 수 있는 것이다. 우리는 많은 종류의 모델을 통하여- 살아있는 모델뿐 아니라 텔레비전을 보건, 책을 읽는 것과 같은 상징적 모델을 통하여- 학습한다. 상징적 모델의 또 다른 형태는 언어적 지시인데, 예를 들어 운전 학원에서 강사가 우리에게 운전하는 행동을 묘사할 때와 같은 경우이다. 이런 경우, 우리는 강사의 시범과 더불어 언어적 묘사에 의해 알아야 할 대부분의 것들을 배울 수 있다.
3. 정신분석이론과 학습이론의 비교
1) 이상행동의 대한 관점
(1) 정신분석이론
프로이드의 정신분석 이론에 기반을 두고 있는 이 이론은 무의식적 또는 의식적으로 인간의 마음에 영향을 미치는 심리적인 힘에 초점을 맞추고 있다. 인간의 내부에 존재하는 힘, 욕망, 동기들은 흔히 갈등을 일으키는데 이러한 갈등은 잘 해결되면 성장과 활기를 가져오는 반면에 잘못 해결되거나 해결되지 않은 상태로 남아있게 되면 불안으로 인해 유년기의 심리성적 발달 단계로 퇴행, 고착되면서 신경증유발의 원인이 된다고 보는 것이다. 따라서 정신분석적 접근은 이러한 무의식적 갈등의 원인을 검토하고 이을 해결하는 방법과 결과에 대해서 설명하는 이론으로 불안을 이상행동의 원인이라고 주장한다.
(2) 학습이론
환경론에 속하는 이 이론은 인간의 정신적 삶과 행동을 환경적 학습의 산물로 보고 이상행동의 원인을 불양한 환경 속에서 잘못 학습된 것이기 때문에 환경의 변화를 통해 치료될 수 있다고 주장하는 것이다. 이상행동에 관련된 학습 이론의 주요내용은 다음과 같다.
첫째, 인간을 포함한 모든 유기체의 행동은 환경에 의하여 형성된다. 따라서 이상행동을 포함하는 모든 부적응 행동은 과거의 경험으로부터 잘못 학습된 것이라고 본다.
둘째, 임상실험을 통해서 환경의 어떠한 측면이 특정한 행동을 유발했으며 또 그것을 어떻게 변화시킬 수 있는가를 이해 할 수 있다.
셋째, 인간의 행동이 환경의 산물이고 그리고 이상행동을 형성한 환경적 요인을 실험을 통해서 알게 된다면 그 요인을 변화시킴으로써 한 사람의 부적응 행동이나 습관도 변화될 수 있다고 가정한다.
2) 상담과 치료에 대한 관점
(1) 정신분석이론
정신분석의 치료적 접근법은 다양하다. 유년기의 무의식적 갈등을 검토하고 무의식에 억제된 것을 의식하도록 추구한다. 신경증 환자의 자유연상과 꿈의 내용을 검토하며 이 과정에서 환자 스스로 갈등의 원인을 이해하고 해결방법을 찾도록 유도한다. 이러한 접근에 의해 갈등이 해결되면 불안이 의식에 떠오르지 못하도록 억제하는데 사용되었던 심리적 에너지가 사고와 행동의 변화를 시도하며 동시에 현재의 성격을 재구성 하는 데에 사용될 수 있다. 그러므로 정신분석적 치료는 현재 겪고 있는 증상의 제거뿐만 아니라 유년기의 상처받은 경험에 의해 잘못 형성되어진 태도와 인식, 행동을 포함해서 성격 자체를 변화시키는 데 초점을 맞추고 있다.
(2) 학습이론
이상행동의 발생과 치료에는 세 가지 기본적 학습과정으로 고전적 조건형성과 조작적 조건형성, 사회학습 이론이 있다. 고전적 조건형성이론에 의하면 인간의 모든 감정은 중립적 대상과 무조건자극이 동시에 일어난 결과로써 학습된 것이다. 즉 중립적 대상과 무조건 반응의 동시적 경험이 몇 번 반복되면 중립적 대상은 그 중립성을 잃고 조건자극이 되는 것이다. 조작적 조건형성 이론은 인간이 환경 속에서 어떤 행동을 조작 했을 때 그 행동이 받게 되는 보상이나 처벌 등의 강화의 결과에 의해 이상행동이 형성된다. 또한 사회학습이론은 일상의 환경 속에서 자기의 모델이 되는 타인의 행동을 관찰하고 모방함으로써 자연스럽게 학습하게 된다는 것이다. 따라서 학습이론과 정신분석이론은 이상행동의 원인에 대하여 근본적으로 입장의 차이를 갖고 있다. 행동이론에 의하면 이상행동은 환경 속에서 조성된 그 자체로서 문제가 되며 그 증세를 산출해내는 원천적인 원인은 없다고 보는 반면에 정신분석이론은 이상행동의 근본적 원인을 유년기에 겪은 심리적 갈등(성적, 공격적 본능에 의한)이라고 보는 것이다.
Ⅲ. 결론
정신분석이론과 학습이론에 대한 수많은 비판과 도전이 있었지만 이 두 이론이 끼친 영향이 대단하다는 것을 부인할 사람은 없을 것이다. 프로이드의 가장 큰 공헌은 인간의 본성에 대한 기존의 입장을 혁명적으로 뒤엎으며 인간의 심층적인 정신세계를 이해할 수 있는 이론체계를 제시했다. 인간 삶의 본질은 내적 욕망과 외적 요구 사이의 갈등이다. 자아는 이러한 갈등을 조정하며 삶을 건강하게 이끌어 나가는 성격에 중심이다. 정신분석이라는 체계적인 이론과 치료방법을 발전 시켰다. Freud의 정신분석 이론은 심리학과 심리치료 분야는 물론 문학, 예술, 역사, 교육을 비롯한 다양한 분야의 심대한 영향을 미쳤다. 그리고 학습이론 중에서 가장 적극적으로 응용되고 있는 개념은 바로 강화일 것이다. 강화는 학습 이론의 핵심이며 강화 개념은 행동 수정 혹은 행동 조성의 기본 원리로서 오늘날에도 적극 활용되고 있다. 특히 스키너는 이러한 강화 원리를 기초로 하여 프로그램 수업이나 교수 기계 등을 고안하였고 이러한 결과들은 교수 공학이라는 주제 하에 커다란 발전을 이룩하고 있다.
<참고문헌>
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김문성 역(2015) 프로이트의 심리학 입문, 스마트북
김시원 역(2006) 프로이드 정신분석 강의, 펀앤런북스
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정순례 외(2013) 학습이론의 이해와 적용, 학지사
전성연 외(2004) 학습이론, 학지사
이영애 외 역(2013) 학습심리학, 시그마프레스
이관용 외 역(2007) 학습심리학, 교육과학사
이종숙 외(2015) 아동발달, 시그마프레스
조복희(2008) 아동발달, 교육과학사
최경숙(2006) 아동발달 심리학, 교문사
김광웅 외(2008) 아동발달, 형설
신명희 외(2017) 발달심리학, 학지사
최순남(2006) 인간행동과 사회환경, 한신대학교 출판부
이집로(1986) 행동주의 학습이론, 순천공업전문대학교
송용대, 김현옥 역(1991) 프로이드 정신 분석의 새로운 이해, 중앙적성출판사

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