[유아발달] 인지발달 이론과 정신분석 이론의 유아기 특징을 기술하고 유아를 바라보는 관점의 차이를 논하시오
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소개글

[유아발달] 인지발달 이론과 정신분석 이론의 유아기 특징을 기술하고 유아를 바라보는 관점의 차이를 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 유아기 발달의 특성
    1) 기초성
    2) 적기성
    3) 누적성
    4) 불가역성
  2. 인지발달이론의 유아기 특징과 유아를 바라보는 관점
    1) 이론의 개요
    2) 유아기 특징
    3) 유아를 바라보는 관점
  3 정신분석이론의 유아기 특징과 유아를 바라보는 관점
    1) 이론의 개요
    2) 유아기 특징
    3) 유아를 바라보는 관점
  4. 인지발달 이론과 정신분석 이론에서 유아를 바라보는 관점의 차이

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

족시키게 한다. 초자아가 형성되고 나면 자아는 원초아의 요구와 현실과 양심사이를 적절하게 중재하는 복합한 과제를 해결하는 역할을 수행해야 한다고 본다.
유아의 발달은 일반적인 성적 에너지를 뜻하는 리비도가 집중된 신체 부위를 성감대로 보고 유아는 리비도가 집중되는 신체 부위의 변화에 따라 입에서 항문, 그리고 생식기로 옮겨가는 발달단계를 거친다고 본다. 유아가 한 특정 발달단계에서 지나치게 적게 또는 지나치게 많이 만족을 경험한 유아는 보다 성숙한 행동을 발달시키지 못하는 반면 만족이 충족되지 않은 유아는 좌절된 충동을 끊임없이 충족시키고자 하므로 부모는 자녀의 기본적인 욕구를 어느 정도 만족시켜 줄 것인가를 분명하게 결정할 필요가 있다.
Erikson은 Freud 이론의 5단계 외에 성인발달의 3단계를 첨가하여 전 생애발달을 8단계로 구분해서 제시하였으며 3단계까지를 유아기로 구분하였다. Erikson이 바라보는 유아기에 대한 관점은 어머니가 유아간 신뢰감을 갖게 되느냐 아니냐가 발달의 쟁점이 된다고 보았으며 스스로 행동하는 과정에서 실수를 한다든지 또는 부모가 기대하는 적합한 행동을 원활하게 수행하지 못했을 때는 자신의 모습에 대해 부끄러움, 수치심을 느끼고 자신의 능력에 대해 회의감을 갖게 된다고 보았다. 아울러 유아가 3세에 접어들었을 때 주위로부터 지지와 격려를 받으면 주도성이 발달하고 자기의 행동을 주도할 기회가 부족하거나 목표를 성취하려고 주도한 행동이 성공하지 못하면 부적 감정인 죄의식이 생긴다고 보았다.
Freud와 Erikson은 유아들이 발달에서 가족관계의 중요성과 인간발달에서 초기경험의 중요성이 유아에게 있다고 강조하였다. 또한 유아들은 인간의 전 생애 발달에 있어 체계적인 단계별로 발달이 이루어진다고 보았다.
4. 인지발달 이론과 정신분석 이론에서 유아를 바라보는 관점의 차이
정신분석이론과 인지발달이론은 발달관점의 다른 국면에 초점을 맞추고 있다. 정신분석적 관점은 유아의 사회적, 정서적 발달을 강조하는 반면에 Piaget의 인지발달이론과 정보처리이론은 유아의 사고에 있어서의 중요한 변화들을 강조한다. 유아를 예로 들면, 정신분석이론에서는 유아의 의식적인 사고를 강조하는 이론이라 할 수 있다. 반면 인지발달이론에서는 유아의 조작적인 사고를 강조하는 이론이라는 점에서 차이를 보인다. 그리고 정신분석이론과 인지발달이론은 모든 국면의 아동의 기능에 영향을 준다고 생각되는 정신구조의 중요성에 대한 요인들에 대해 논의하고 있다는 점에서 정신분석이론과 인지발달이론은 유사점을 지닌다고 볼 수 있다.
인지발달 이론과 같이 경험환경을 강조하는 이론가들은 대부분 발달을 점진적이고 연속적인 과정으로 보며 성숙을 강조한다. 인지이론가들은 개인의 인생에서 얻게 되는 학습경험이 인간발달에서 변화의 근원이라고 믿는다. 따라서 환경을 재구성함으로써 새로운 학습경험을 하게 되면 유아의 발달에 변화를 가져올 수 있다고 본다. 반면 유아의 발달과정이 일련의 독립적이며 질적으로 다른 단계들로 구성된다고 믿는 정신분석이론은 발달을 불연속적인 과정으로 본다. 만일 변화가 여러 작은 점진적인 단계(예를 들어, 구강기→항문기→남근기→잠복기→생식기)들로 일어나고 발달의 결과들이 비슷해 앞선 결과들과 질적으로 다르지 않으며 동일한 일반법칙이 발달의 연속성상에 있는 모든 과정에 적용된다면 유아의 발달은 연속적인 과정으로 간주된다. 즉 정신분석이론 학자들은 인간의 발달을 수태에서 죽음까지 연속적이고 점진적이며 축적된 변화로 본다. 유아가 처음 말을 시작할 때 이것은 갑작스럽고 불연속적인 것으로 보이지만 연속적 견해에서 보면 이것은 몇 주 또는 몇 달에 걸친 성장과 연습의 결과이다.
유아를 바라보는 관점에 대해 정신분석이론과 인지발달이론을 토대로 두 이론 간의 입장과 차이점을 다음의 표로 요약해 볼 수 있다.
이론구분
정신분석이론
인지발달이론
연속성 대
불연속성
불연속적
유아의 심리성적 발달단계 및 심리사회적 발달 단계를 강조한다.
연속적
어릴 때의 학습된 경험과 행동이 나이가 들면서 양적으로 증가한다고 본다.
선천 대
후천 초기의 경험의 중요성
선천적, 후천적
선천적인 충동이 유아의 양육 경험을 통해 발현되거나 통제된다. 유아의 초기 경험은 나중의 발달과정에 중요한 영향을 미친다.
후천적
유아의 환경적 자극에 대하여 조작적, 구성적 원리가 발달을 결정짓는다. 초기 경험과 나중의 경험 모두가 중요하다.
발달경로
한 개의 발달경로
많은 발달경로
Ⅲ. 결 론
유아의 발달과 유아를 바라보는 관점에 대해 정신분석이론과 인지발달이론은 다음과 같은 점을 시사해 주고 있다. 이것은 어떤 이론도 발달에 대한 완전한 설명을 제공해 주지 못한다는 사실을 우리에게 상기시켜 준다. 따라서 여러 유아발달 연구에 접할 때 연구결과에 대한 자신의 이론적인 고찰과 선호를 검증하는 과정을 거치는 것이 유용할 것이다. 여러 번의 시행착오와 수정의 과정을 거쳐 마침내는 유아발달에 관한 개인적 관점을 형성할 수 있을 것이며, 여전히 의문이 해결되지 않을 경우 유아를 이해하기 위한 연구를 계속하도록 동기를 부여할 것이다.
그러나 흥미롭게도 최근의 이론들은 여러 가지 접근법을 혼합해서 유아를 다양한 관점에서 바라보고 있다. 이러한 경향은 사회학습의 인지적 요소에서 보이며 Patterson의 연구에서 기본적인 학습과 인지이론에 정신학적 개념과 개념이 첨가되어 있음에서 알 수 있다. 애착과 관련된 새로운 이론들은 기본적인 정신분석 개념과 인지주의 학습이론의 모델의 개념과 같은 명백한 인지적 주제를 결합시키고 있는 경향이다. 이런 점으로 미루어볼 때 이론 간의 장점을 취합하고 단점을 보완한 새로운 이론 간의 혼합, 새로운 종합 등 유아발달에 대한 더 포괄적이고 총체적인 접근이 시도되어야 함을 시사하고 있다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이숙재 외(2016), 영유아 발달과 교육
2. 유효순 외(2016), 영유아발달, 창지사
3. 최경숙(2007), 아동발달심리학, 교문사
4. 강문희 외(2006), 영유아 발달의 이해, 신정
5. 김지영(2006), 발달심리 아동이야기, 신지서원
6. 정옥분(2002), 아동발달의 이해, 학지사

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  • 등록일2016.04.18
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