[아동과학지도] 아동의 과학적 탐구 기술에 대해 구체적으로 설명하고 이러한 탐구 기술이 반영되도록 과학활동계획안을 작성하시오 [과학적 탐구]

소개글

[아동과학지도] 아동의 과학적 탐구 기술에 대해 구체적으로 설명하고 이러한 탐구 기술이 반영되도록 과학활동계획안을 작성하시오 [과학적 탐구]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동의 과학적 탐구 기술
1) 관찰
2) 분류
3) 측정
4) 예측
5) 토의
6) 의사소통
7) 추론

2. 탐구 기술이 반영된 과학활동계획안
1) 관찰, 측정, 예측, 토의
2) 관찰, 토의
3) 관찰, 분류, 토의

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

-돌멩이에는 어떤 색들이 있는지 살펴보자.
-어떤 색들이 있니? 색이 비슷한 것끼리 모아보자.
(마무리)
1. 산책에서 본 돌멩이에는 어떤 색과 모양들이 있었니?
2.이 돌멩이들을 이용하여 생각나는 것을 자유롭게 구성해보자.
3. 시사점
유아를 위한 과학 활동은 유아들이 적극적으로 과학의 과정을 체험할 수 있도록 하는 것이 바람직하며, 하나의 교과 내용(결과)을 가르쳐 주는 것보다 유아 스스로 배울 수 있는 과학적 사고 과정을 가르치는 것이 더욱 중요하다. 과학적 과정 기술에는 관찰, 비교, 분류, 측정, 예측, 실험, 추론, 의사소통 등의 기술이 포함되며, 이러한 과정 기술은 과학적 탐구능력의 토대가 된다. 유아들은 과학적 과정 기술을 통해 과학의 내용을 발견하고 한 가지 문제에 대한 의문을 갖고 가설을 세우고, 해결방안을 모색하고, 그것을 실제로 실험해 보고 확인해보면서 결론에 도달하게 된다. 이처럼 과학 활동의 목표나 형태 그리고 교수법이 다르더라도 과학적 지식을 얻어내기 위해 사고하고 측정하고 문제 해결하는 과정에 나타나는 과정기술을 과학 탐구 과정 기능, 탐구기능, 탐구 과정 요소 등으로 다양하게 불리어 사용되어 왔으며 현재는 주로 과학적 탐구능력이라고 불리고 있다. 따라서 과학적 탐구능력은 유아 주변의 사물 현상을 탐구하는 과정에서 사용되어지는 능력으로 과학의 핵심이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동의 과학적 탐구 기술에 대해 구체적으로 설명하고 이러한 탐구 기술이 반영되도록 과학활동계획안을 작성해 보았다. 탐구란 무엇인가 많은 사람들이 여러 가지 정의를 내리고 있는데, 조희형, 박승재(1984)는 탐구를 넓은 의미와 좁은 의미로 정리하여 제시하고 있다. 넓은 의미의 탐구는 진리와 지식 또는 그와 관련된 정보를 추구하고 이해하는 일반적인 사고의 과정과 방식으로 정의하였다. 그리고 좁은 의미의 탐구는 흔히 과학자와 과학 교육자에 의해 인식되고 있는 것으로 다시 과학적 탐구, 과학적 지식과 기술을 응용한 문제해결, 신념에 따른 의사결정, 가치의 명료화 등의 영역으로 나누어 정의될 수 있다고 하였다. 이중에서 좁은 의미의 탐구로 정의된 과학적 탐구란 과학지식, 그것이 획득되는 과정 및 절차, 그것이 따르는 규정 및 규칙, 그에 필요한 기술 및 기능, 그리고 이것들을 바탕으로 수행되는 활동들로서 자연을 조사-탐색하거나 문제를 해결하는 활동 등이 복합적으로 관련되어 있는 것을 말한다. 이는 과학적 탐구가 과학 교육계 및 교육현장에서 통념적으로 생각되고 있는 것보다 훨씬 광범위하고 포괄적인 의미와 다면적인 특징을 지니고 있음을 뜻한다. 이는 또한 과학적 탐구가 보편적 절차에 따라 수행될 수 있는 성질의 것이 아니라 그 대상 및 내용에 따라 특수한 과정을 통해 실행되는 성격의 것임을 암시한다.
참고문헌
조형숙 외(2010). 유아과학교육. 학지사.
이경우 외(1992). 유아를 위한 과학교육. 창지사.
교육인적자원부(2003). 놀이를 통한 유아과학교육 활동자료.
교육과학기술부(2008). 유아 과학창의교육. 교육과학기술부.

키워드

과학교육,   과학적 탐구,   탐구기술,   활동계획안,   과학활동