[아동발달연구법] 아동발달 연구의 목적, 아동발달 연구방법, 아동발달의 비교접근법, 아동발달의 연구동향

소개글

[아동발달연구법] 아동발달 연구의 목적, 아동발달 연구방법, 아동발달의 비교접근법, 아동발달의 연구동향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동발달 연구방법

I. 아동발달 연구의 목적

II. 아동발달 연구방법
1. 실험법
2. 관찰법
3. 질문지법
4. 면접법
5. 사례연구
6. 검사법
7. 문화기술 연구법

III. 발달의 비교 접근법
1. 횡단적 접근법
2. 종단적 접근법
3. 시간차이 접근
4. 연속적 접근

IV. 아동발달의 최근 연구동향
1. 연구전략의 변화
2. 우리나라 아동발달 연구경향

* 참고문헌

본문내용

문화적 효과를 평가할 수 있는 방법이다.
예를 들어 5세 마동을 연구대상으로 할 때 1990년, 1991년, 1992년에 태어난 아동을 1995년, 1996년, 1997년에 측정하는 것이 시간차이 설계이다. 연구대상의 연령은 같으나 태어난 시기(cohort)가 다르기 때문에 다른 접근법에서 야기될 수 있는 문화적 역사적 변화에 따른 환경적 요인을 밝히는 데 유리하다.
(4) 연속적 접근
연속연구(sequential research)는 종단적 접근, 횡단적 접근과 시간 차이설계의 단점을 보완하고 각각의 장점을 극대화시키기 위한 혼합적 방법이다. 이 연구는 처음에 횡단적 연구와 마찬가지로 시작된다. 얼마 간의 시간이 지난 후 이 대상자를 다시 조사하게 되므로 이때 종단적 연구를 도입하는 셈이다. 두 번째 다시 각 비교 집단별로 새로운 연구대상자를 추가한다. 이 연속연구는 종단적 접근과 횡단적 접근에서 얻을 수 없는 정보를 얻을 수 있기는 하나 매우 복잡하고 비경제적이며 시간이 많이 든다는 단점을 지니고 있다.
IV. 아동발달의 최근 연구동향
아동심리학의 변천사를 분석한 심리학자 Reese(1993)는 아동심리학이 20세기 초 아동발달이라는 학문적 영역하에 가정학과 교육학에서 활발히 연구되었다고 보고하고 있다. 이들 영역에서는 신체발달, 양육, IQ 등의 주제하에 이론적 접근 보다는 실제적 양육중심으로 기술적 연구가 대부분이었다고 보았다. 그러나 1950년대에 이르러 "실험 아동심리학"이 대두되면서 아동발달에서 심리학으로 접근이 전환되면서 1960년대나 1970년대 와서는 이론적 연구가 활발해졌다.
1930년부터 1970년대에 걸쳐 "아동발달"지에 실린 주제의 경향은 다음과 같다. 그럼에서 보듯이 1960년대 후반부터 70년대 초까지 지속되었던 인지에 대한 열성적 연구는 점차 줄어들면서 새로운 개념 즉, 학업 지능(academic intelligence) 대신 학교현장에서의 실제 지능(Practical intelligence)과 정보처리과제 등으로 연구주제가 변하였다. 또한 최근에 사회정책(social policy) 측면에서 아동의 권리(Kent, 1995)나 아동의 증언 등의 연구가 활발해지고 있다(Reese, 1993).
(1) 연구전략의 변화
아동연구를 위한 자료수집이나 분석방법 등은 다양해지고 여러 주제에 대한 접근방법도 거시적으로 변화하고 있다(Magnusson & Stattin, 1998).
- 다변인 접근: 하나의 독립변수와 하나의 종속변수와의 관계를 밝히는 것보다 다양한 변수들이 어떻게 서로 영향을 주면서 작용하는지 보는 다변인 접근(multivariate approach)이 많아지고 있다. 특히 아동발달 연구를 체계적 접근이나 생태학적 접근을 하게 되면 다변인 접근이 유리할 수밖에 없다.
- 종단적 연구계획: 아동발달의 원인이 되는 기재를 밝히는 데는 종단적 연구가 필요하다. 종단적 연구는 횡단적 연구에서는 불가능한 개인의 발달의 연속성을 밝힐 수 있다.
- 비교문화 연구: 한 개인의 발달에서 직접적 환경뿐만 아니라 사회구조나 문화도 개입되지 많을 수 없다. 그러므로 문화적 틀에서 아동을 이해할 수 있어야 하기 때문이다.
- 학문간의 협조: 아동의 심리적, 정신적, 신체적 발달은 각기 다른 학문에서 쌓은 기초 위에서 연구될 수 있으므로 경우에 따라서 학제적 접근이 유리할 수도 있다.
- 예방, 처치, 중재프로그램 연구 아동발달에 대한 지식은 한 개인의 건전한 발달을 도와주어야만 그 의의가 커진다. 효과적인 중재프로그램이 개발되어 사회정책에 반영되는 것은 매우 중요하다.
(2) 우리나라 아동발달 연구 경향
- 연구 주제: 연구주제는 다음과 같이 분류하였다.
부모자녀 관계를 포함한 가족과 친지에 관련된 연구주제가 27.1%로 가장 많았으며, 애착, 정서가 포함된 사회발달과 행동부분이 22.1%로 그 다음 많은 것으로 나타났다.
- 연구형태: 아동학과 관련된 연구형태는 주로 가설검증연구 298편(76. 7%)로 되어있다는 것을 알 수 있었다. 가설검증 연구와는 많은 차이가 나타나지만 실태분석과 같은 기술연구(25편)도 나타났다. 역사적 연구 11편(3. 3%)과 실험연구가 11편(3. 3%)이다.
- 연구대상: 연구대상은 초등학생이 92편(24.7%)으로 가장 많이 나타났고, 아동과 부모를 동시에 연구한 논문 75편 (20.1%), 부모를 대상으로 한 연구가 61편(16. 3%)의 순으로 나타났다. 이는 미취학 아동을 대상으로 한 경우에는 주로 관찰법이나 면접법을 사용해야 하는 반면, 초등학생을 대상으로 연구한 경우에는 질문지법을 사용하는 것이 용이하기 때문에 미취학 아동보다는 초등학생을 대상으로 한 연구가 더 많이 이루어진 것으로 생각되어진다. 5세 미만의 아동이나 유치원생의 미취학 아동을 대상으로 한 논문이 60편(16. 1%), 중고생을 대상으로 50편(13. 4%), 대학생 대상이 15편이었다.
- 표집크기: 표집크기를 살펴보면, 400명 이상이 106편(32. 8%)로 가장 많이 나타났다. 이는 주로 설문지법을 사용한 연구가 많았기 때문이라고 생각된다. 그 다음으로 100명이하가 71편(27. 0%), 101-199명이 65편(20. 1%). 200-299명이 39편(12. 1%), 300-399명이 42편 (13. 0%)이었다.
- 자료수집 방법: 자료수집 방법에서는 질문지법이 221편(60. 9%)로 매우 많은 부분을 차지하였고, 면접법 52편(14. 3%)과 관찰법 22편(6.1%)으로 많이 사용한 것으로 나타났다. 문헌조사법을 통해서 이루어진 연구가 17편(4. 7%), 관찰법과 질문지법을 사용한 논문은 27편(7. 4%), 실험법은 21편(5. 8%)이었으며 사례연구법은 3편이었다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인지심리학 / 한수미 저 / 교문사 / 2011
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
아동과 청소년의 이상심리학 / 김경희 저 / 박영사 2007

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   아동발달연구법