[청소년의 성역할 발달] 청소년기 성역할의 의미와 변화, 청소년 성역할발달의 영향요인, 성 고정관념과 남녀의 성차, 양성성의 발달

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목차

목차

청소년의 성역할 발달

I. 청소년기 성역할의 의미와 변화
1. 성에 대한 사회적 인식의 변화
2. 청소년기 성역할의 개념 및 변화

II. 성역할 발달의 영향요인
1. 생물학적 영향
1) 사춘기적 변화와 성욕
2) Freud와 Erikson의 견해
2. 사회적 영향
1) 부모
2) 또래
3) 학교와 교사
4) 대중매체
3. 인지적 영향
1) 인지발달이론
2) 성 쉐마 이론

III. 성 고정관념과 남녀의 실재적 차이
1. 성 역할 고정관념
2. 성 유사성과 차이성
3. 성취도에서의 남녀 차이

IV. 양성성의 발달(심리적 양성성의 의미와 가치)

* 참고문헌

본문내용

있는 연구는 도구적-성취도(남
자)대 표현적-관계성(여자)의 이분법에 기초한 것이다. 일반적으로 성취도
패턴에서 남성의 우월성이 기대된다. 그러나 결과는 기대와 다르게 나타
났다. Lloyd Lueptow(1984)가 실시한 연구에서, 청소년 여자는 청소년 남
자보다 더욱 높은 수준의 성취도-가치 지향성과 더욱 높은 수준의 학문적
성취도 모두를 나타내었다. 성취도는 남자의 성 역할에서보다 여자의 성
역할에서 더욱 강력한 요인으로 작용한 것이다. 이 연구의 결과를 탁월성
과 완성도에 기초한 성취도(여성들에게 더욱 강한 초점)와 주장성과 공격
적 경쟁에 기초한 성취도(남성에 더 강한 초점)로 구분하여 고찰해 볼 펄
요가 있다. 즉, 여성들은 더 강력한 성취자이며, 남자들은 더 강력한 경쟁
자일 수 있다. 연구자들이 종종 이런 구분을 무시해 왔기 때문에, 여성의
성취도 지향성이 낮게 평가되어 왔던 것이다.
따라서 남자가 여자보다 성취도 면에서 우수하다는 고정관념은 더 이상
가치가 없으며, 남녀 모두 자신의 능력과 노력에 의해 주어진 과제를 최
상으로 성취할 수 있다는 신념을 지녀야 할 것이다. 여자 청소년이 남자
청소년보다 사회적 성취도나 유능성에 대한 기대를 낮게 설정함으로써
학업적 성취나 진로선택에서 피해를 보는 일 또한 없어져야 할 것이다.
오히려 여자 청소년들이 남자보다 더 강력한 성취자라는 연구결과에 비
추어 자신의 성 역할 정체성을 확립해 나가야 할 때이다.
IV. 양성성의 발달(심리적 양성성의 의미와 가치)
대부분의 사회와 문화권에서 전통적으로 남자는 남성적인 것이 그리고
여자는 여성적인 것이 건강한 것으로 인식되어 왔다. 그러나 최근에 와서
이러한 전통적인 성 역할 구분은 현대사회에 더 이상 적합하지 않을 뿐만
아니라 인간의 잠재력을 충분히 발휘하는 데에 장애가 될 수 있다는 주장
이 제기되고 있다(정옥분, 1998). 대부분의 남성과 여성들은 전적으로 남
성적(masculine)이지도 않고 전적으로 여성적(feminine)이지도 않으며, 이
성의 성 역할을 동시에 포함하고 있다. 개인의 성 역할 정체성 속에 남성
적 역할과 여성적 역할을 조합해서 지니고 있는 사람들을 양성성
(androgyny) 소유자라고 한다.
Block 등(1973)은 여성적인 여자는 불안감이 높고, 자존감과 사회적 승
인이 낮다고 한다. Mussen(1961)은 남성적인 남자는 청소년기 동안은 심
리적 적응이 좋지만, 성인이 되었을 때 불안감이 높고, 신경과민을 보이며, 자기 수용성이 낮다고 하였다. 또한 Maccoby(1966)의 연구결과 남성적인 남자와 여성적인 여자는 모두 지능, 창의성, 공간지각 능력이 낮은 것으로 나타났다.
Bem(1975)은 남성성과 여성성에 대한 전통적인 개념의 대안으로 양성성을 제안하고, 양성성의 사회가 전통적인 성 역할에 의해 지배되는 사회보다 훨씬 더 기능적이라고 주장하였다. 양성성이란 그리스어로 남성을 일컫는 'andro"와 여성을 일컫는 'gyn'으로 구성된 용어이며, 하나의 유기체 내에 여성적 특성과 남성적 특성이 공존하는 것을 의미한다. 심리적 양성성의 개념은 한 사람이 남성성과 여성성을 동시에 가질 수 있기 때문에 상황에 따라서 도구적 역할과 표현적 역할을 수행할 수 있는 보다 효율적인 성 역할 개념이다.
양성성에 대한 아이디어는 Bem 이전의 Jung(1945)으로까지 거슬러 을라간다. 일적이 Jung은 성 역할의 이원적 개념을 주장하면서 남자든 여자든 모든 인간에게는 남성성과 여성성의 두 가지 특성이 어느 정도 공존한다고 하였다. 즉, 그는 정신분석이론에서 남성적 'animus'와 여성적 anima를 구별하고, 이 둘은 모두 정신의 중요한 측면이라고 강조하였다.
Bakan(1966)역시 모든 인간에게는 기능성과 친화성이 어느 정도 공존한다고 하면서, 개인이나 사회가 생존하기 위해서는 이 두 가지 특성이 균형을 이루어야 한다고 하였다.
성 역할에 관한 연구가 본격화되면서 개인의 성 역할을 측정하고자 하는 많은 노력들이 있어 왔다. 그 가운데 Constantinople(1973)은 전통적인 남성성-여성성을 측정하고자 한 최초의 연구자로서, 그에 의하면 남성성과 여성성은 단일 차원의 양극을 대표하는 것이다. 따라서 남성성(여성성)이 높은 사람은 자동적으로 여성성(남성성)이 낮은 것으로 나타나고, 이 단일 차원선상에서 중간쯤에 위치한 사람은 불행히도 성 역할 정체감이 불분명한 것으로 판정을 받았다.
그 이후 양성성의 개념이 도입되면서 Bem(1974)과 Spence(1974)는 성역할이 양극 개념으로 이해되어져서는 안 된다고 주장하고, 각기 새로운 척도를 개발하기 시작하였다.Bem(1974)은 BemSexRoleventory를 개발하였고, Spence(1974)는 Personal Attributes Questionnaire(PAQ)를 개발하였다. 이 두 척도는 종래의 남성성-여성성 척도의 문제점을 해결한 것으로 남성성과 여성성을 각기 독립된 변수로 보고, 남성성과 여성성을 따로 측정할 수 있도록 남성성 척도와 여성성 척도의 두 가지를 포함하고 있다. 이 측정도구에 의하면 남성적인 사람이 동시에 여성적인 사람일 수도 있는데, 이것이 바로 양성성이다.
구체적으로, 남성성 척도와 여성성 척도의 중앙치를 계산하여, 남성성과 여성성 점수가 모두 중앙치 이상이면 양성성으로 분류되고, 남성성 점수는 중앙치 이상인데 여성성 점수는 중앙치 이하이면 남성성으로, 그리고 그 반대이면 여성성으로 각기 분류된다. 그리고 남성성과 여성성 점수 모두가 중앙치 이하이면 미분화 즉, 성 역할이 분화되지 못한 것으로 분류된다.
* 참고문헌
아동과 청소년의 이상심리학 / 김경희 저 / 박영사 2007
청소년 심리의 이해 / 임영식 저 / 학문사 / 2000
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인지심리학 / 한수미 저 / 교문사 / 2011
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
청소년 심리 및 상담 / 유진이 저 / 양서원 / 2013

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