[보육교사론] 만5세 누리과정의 기본구성 및 방향과 교수학습원리에 대해 설명하고 자신의 생각을 쓰시오 (누리과정)

소개글

[보육교사론] 만5세 누리과정의 기본구성 및 방향과 교수학습원리에 대해 설명하고 자신의 생각을 쓰시오 (누리과정)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 만5세 누리과정의 기본구성

2. 만5세 누리과정의 방향

3. 만5세 누리과정의 교수학습원리
1) 만5세 신체운동․건강 영역의 교수학습원리
2) 만5세 의사소통 영역의 교수학습원리
3) 만5세 사회관계 영역의 교수학습원리
4) 만5세 예술경험 영역의 교수학습원리
5) 만5세 자연탐구 영역의 교수학습원리

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

통제할 수 있고, 리듬과 음의 고저를 사용하며 음역이 확장된다. 또한 한 가지 노래를 여러 가지 방법으로 부르는 것이 가능하므로 다양한 방법으로 노래하도록 격려하는 것이 중요하다. 만 5세 유아는 음역과 리듬, 음의 고저를 더욱 정확히 사용하여 보다 안정감 있는 음정으로 노래 전체를 부를 수 있고 자신이 흥미 있어 하는 내용이나 느낌에 대해 선율과 리듬을 변화시켜 노래를 부르기도 한다. 만 5세 유아에게는 노랫 말이나 곡의 분위기를 충분히 느끼며 부를 수 있도록 노래에 나오는 단어나 이야기에 대해 느낌이나 감정을 표현해 보는 과정도 중요시 다루어야 한다.
(3) 예술 감상하기
‘다양한 음악, 춤, 미술작품, 극놀이 등을 듣거나 보고 즐긴다.’는 유아가 다양한 예술을 감상하면서 능동적으로 아름다움을 인식하고 느낄 수 있도록 하는 내용이다. 만 4, 5세 유아는 다양한 종류의 예술 활동을 통해 자신의 감정, 느낌, 생각을 표현할 수 있게 됨으로써 다른 사람의 예술적 작품을 듣고 보면서 이해하고 즐길 수 있게 된다. 따라서 또래들의 춤, 그림, 동극 등을 보고 감상할 수 있는 경험을 주기적으로 제공해야 뿐 아니라 가까운 지역사회에서 열리는 음악회, 노래극, 춤 공연, 인형극이나 연극공연 등에 가도록 하거나, 다양한 작품을 감상할 수 있는 미술관 관람 등의 기회를 제공해야 한다. 이 시기의 유아는 아직 예술적 취향이 명확하게 정해지지 않은 상태이므로 다양한 종류의 음악이나 춤, 미술작품, 극놀이 등을 감상하며, 듣거나 본 것에 대해 어떻게 생각하고 어떠한 감정을 느끼는지 자연스럽게 의견을 나누도록 하여 아름다움에 대한 풍부한 감성을 기르도록 격려해야 한다.
5) 만5세 자연탐구 영역의 교수학습원리
(1) 탐구하는 태도 기르기
‘주변 사물과 자연세계에 대해 지속적으로 호기심을 갖고 알고자 한다.’는 유아가 주변 사물과 자연세계에 대해 지속적으로 호기심을 갖고 주변의 또래나 교사에게 물어보거나, 자신이 스스로 탐색해 알고자 하는 내용이다. 만 5세 유아는 어떤 사물이나 현상에 대해 호기심이 생기면 궁금한 문제를 해결하기 위해 주어진 환경에서 다양한 방법으로 탐색하고, 조사하고, 관련된 활동을 경험하면서 자신의 호기심을 유지, 확장시켜 나갈 수 있다.
(2) 수학적 탐구하기
‘구체물 수량의 부분과 전체 관계를 알아본다.’는 전체가 부분으로 나누어 질수도 있고, 부분과 부분이 모여 전체가 될 수도 있음을 이해하도록 하는 내용이다. 만 5세 유아는 수세기를 통해 ‘몇 개’라는 수량적 의미를 알게 되며 이에 기초하여 점차 수들 간의 관계를 이해하게 된다. 예를 들어 볼링 게임에서 10개의 볼링 핀 중 쓰러진 개수와 남아 있는 개수를 세면서 볼링 핀 10개가 2개의 부분으로 나누어 질 수 있고 그 방법은 다양하다는 것을 알게 된다. 이와 같이 유아는 수들 간의 관계를 알게 되고 수 개념이 확장되어 특정한 수를 하위 수들의 조합으로 이해할 수 있게 된다.
(3) 과학적 탐구하기
‘주변의 여러 가지 물체와 물질의 기본 특성을 알아본다.’는 유아가 관심 영역을 주변의 다양한 물체와 물질로 확대하여 기본적인 특성을 구체적으로 알아보는 내용이다. 만 5세 유아는 만 4세 시기에 탐색한 물체와 물질의 범위를 더 넓혀 다양한 방법으로 기본적 특성을 알아가게 된다. 유아는 주변에서 새롭게 접한 물체와 물질에 대해서도 궁금해 하며 세부적인 특성을 알아 볼 수 있다. 예를 들면, 밀가루 반죽을 만들 때 밀가루의 기본적인 특성을 아는 것과 더불어 물을 넣어 밀가루 반죽으로 변화되는 과정에서 밀가루 반죽의 끈적거리는 것과 같은 세부적인 특성도 알아볼 수 있다.
4. 나의 의견
우리나라의 만 5세 어린이는 2012년 3월부터 유치원과 어린이집에서 ‘5세 누리과정’을 배우게 되었으며, 정부는 ‘5세 누리과정’을 통해 우리 사회의 오랜 바람이었던 취학 직전 1년간의 유아교육 선진화를 실현하게 되었고 정부가 부담하는 의무교육 기간은 10년으로 확대 되었다. 국가에서는 ‘5세 누리과정’도입을 위해 2011년 7월까지 전문가와 학부모의 의견을 수렴하여 공통과정을 마련하고, 9월까지 교육과학 기술부와 보건복지부 공통으로 이를 고시하였으며, 2012년 2월까지 담당교사에 대한 연수를 실시하였고, 3월부터 본격적으로 누리과정을 적용하여 시행하고 있다. 그러나 이상적 교육목적을 가진 ‘5세 누리과정’이 개발되었다 하더라도 실제 교육 현장에서 유아에게 적용되지 않는다면 ‘5세 누리과정’개발은 무의미하다. ‘5세 누리과정’이 본래 의도하는 교육 목적을 성취하기 위해서는 교육현장에서 적절히 시행되어야 할 것이고, 이 때 교육현장에서 교육과정 실행의 중심은 교사라 할 수 있다. 이는 교사에 의해 교육과정이 성공적으로 실행됨으로써 주어진 교육과정이 의도하는 목적을 성취할 수 있기 때문이다. 교사 개인의 교육과정 및 교육내용에 대한 이해와 시행정도가 현장에서의 교수실제에 영향을 미치는 것을 고려할 때, 교사가 어떻게 ‘5세 누리과정’을 이해하고 적용하느냐에 따라 의도한 결과는 달라질 수 있으며 교육의 질 역시 달라질 수밖에 없을 것이다. 때문에 현재 ‘5세 누리과정’을 시행하고 있는 교사들에게 스스로가 인식하는 누리과정에 대한 전반적 이해와 운영현황에 대한 생각을 들어보는 것은 ‘5세 누리과정’의 성공적 시행을 위한 기본적 밑바탕이 되어줄 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 만5세 누리과정의 기본구성 및 방향과 교수학습원리에 대해 설명해 보았다. 누리과정이 교육현장에 안정적으로 정착할 수 있도록 국가에서는 주기적으로 유아교육현장전문가를 누리과정 정책제안 및 프로그램 개발에 적극 참여시켜 교사들이 현실에서 적용 가능하도록 수정보완해야한다. 유아교사에게 다양한 교구교재 및 연수 기회를 제공하고, 우리나라 교육과정에 초등, 중등뿐만 아니라 유아교육도 연계되고 있음을 적극적 홍보하는 등 노력을 기울여야한다.
참고문헌
교육과학기술부(2012). 5세 누리과정 교사용 지침서. 교육과학기술부.
곽노의 외(2012). 유아교육기관과 초등학교의 연계교육. 창지사.
김은설 외(2012). 5세 누리과정 운영 현황 및 개선 방안. 육아정책연구소.

키워드

누리과정,   교수학습원리,   학습원리,   기본구성,   방향