[평생교육론] 본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움 활동 사례를 조사하고 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인 교육자에 대한 인간상을 제시하시오 [배움활동]

소개글

[평생교육론] 본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움 활동 사례를 조사하고 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인 교육자에 대한 인간상을 제시하시오 [배움활동]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 평생학습사회의 특성

2. 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움 활동 사례

3. 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인 교육자에 대한 인간상
1) 자기발전성
2) 사회가치성
3) 미래지향성

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

와 같은 요인들은 결과적으로 일터에서 요구하는 새로운 기술에 대한 습득요건을 제대로 충족시키지 못한 사람들에게 직업전환을 하도록 만든다. 직업전환이 여의치 못한 경우에는 기술적인 실업으로 발전하게 된다. 산업·과학기술의 발전이 국가의 경제발전에 필수불가결한 일이기는 하지만, 그렇다고 해서 상승하는 산업기술의 발전을 제대로 쫓아오지 못하는 기술적 폐멸로 인한 실업을 방치할 수는 없는 것이다. 따라서 한 사회의 인적자원개발(HRD)은 그 사회발전을 위한 필수적인 과업으로 대두하게 되었다. 그러므로 성인들은 오늘날과 같은 기술우위 시대에서 조직으로부터의 고용관계 형성과 유지를 위해서도 계속해서 학습하지 않으면 안 되는 사회가 되었다.
넷째, 급속한 변화를 특징으로 하는 현대사회의 발전은 모든 조직의 끊임없는 변화를 불러일으키고 있다. 조직의 기본 요소라고 할 수 있는 물적 자원, 재정적 자원, 그리고 인적 자원의 세 가지 가운데, 앞의 두 가지는 비교적 변화되지 않고 영속적인 상태로 그대로 존재하고 있다. 이러한 물적·재정적 자원의 한계성을 극복할 수 있는 최적의 돌파구는 인적 자원을 최대한으로 개발하는 길이라는 사고가 점차 보편화 되어가고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 본인이 속한 지역사회에서 행해지고 있는 성인의 배움 활동 사례를 조사하고 학습자 측면에서 가장 훌륭한 성인 교육자에 대한 인간상을 제시해 보았다. 인간은 자신이 알고 있는 지식과 체득한 경험의 범위 안에서 삶에 관련된 문제의 해결책을 찾고자 하는 경향을 가지고 있다. 그러나 오늘날 사회 현상의 다양화, 복잡화 및 사회적 변화의 가속화 등은 시시각각 발생하는 당면한 문제에 있어서 개인의 역량만으로는 해결할 수 없는 한계를 느끼게 한다. 이러한 한계는 여러 가지 모습으로 보여 지고 있는 지식의 증가라는 사회적 상황만으로는 해결될 수 없는 좀 더 현실적이고 구체적이며 다각적인 해결 방안의 모색이 필요함을 자각하도록 만들고 있다. 이에 따라 개인의 체험 정보가 집단, 조직 및 공동체 차원에서 공유, 가공, 확산되는 과정에서 형성되는 집단지성을 통해 문제 해결에 대처할 필요성이 대두되고 있다.
참고문헌
권두승(2000). 성인학습 지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
배영주(2003). 성인의 자기주도 학습 과정에 대한 사례 연구. 서울대학교 박사학위논문.
강명희 외(2002). 평생학습시대의 학교담론 : 미래를 준비하는 학교. 학지사.

키워드

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