[다문화가정 자녀교육] 다문화가정 자녀교육 현황, 문제점, 다문화가정 자녀 교육지원대책

소개글

[다문화가정 자녀교육] 다문화가정 자녀교육 현황, 문제점, 다문화가정 자녀 교육지원대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 다문화가정 개념

2. 다문화가정 자녀 교육의 필요성

3. 다문화가정과 다문화가정자녀 현황
1) 다문화가정 현황
2) 다문화가정 자녀 현황

4. 다문화가정 학생의 문제점
1) 언어적인 문제점
2) 경제적인 문제점
3) 정서적 측면의 어려움
4) 문화적 차이에 따른 어려움
5) 학습의 어려움
6) 부정적인 학습 태도

5. 다문화가정 자녀 교육지원대책

【 참고자료 】

본문내용

함께 성장하는 교육지원
가정에서의 학습지원이 충분히 이루어질 수 있도록 이들 가정의 어머니들을 대상으로 언어 교육이나 한국의 역사나 사회문화 특성에 관한 교육이 시급히 이루어져야 하며 다문화가정 학생들이 보다 적극적으로 학교생활에 참여하여 바람직한 방향으로 성장하기 위해서는 다문화가정과 학교와의 상호 연계를 활성화하는 교사 및 학교의 노력이 요청되며 다문화가정 자녀 뿐 아니라 학부모가 함께 고려되고 지원되는 정책추진이 요청된다(조승호, 2011).
(6) 교육지원의 사각지대를 예방하기 위한 평생교육 차원의 접근
초등학교 입학과 더불어 비로소 교육적 지원을 받게 되는 교육환경이 열악한 다문화가정의 경우, 출생으로부터 학교입학 전까지는 정부의 보호와 교육지원으로 부터 사각지대에 놓일 가능성이 크다. 다문화가정 자녀의 경우, 출생으로부터 그리고 결혼이주 외국인 부모의 경우, 국내 입국 시기부터 전 생애 교육 차원에서 교육지원의 연계가 필요하다(조승호, 2011).
(7) 이중언어 강사 등 인력 지원
다문화가정 자녀를 가르치는 교사는 부모와 소통의 어려움을 토로한다. 특히 중도입국 청소년의 경우는 학생과 부모 모두와 소통에 어려움이 있다. 이러한 어려움을 해소하기 위하여 다문화가정 학생이 많이 재학하는 학교에 이중언어 강사를 연결시키려는 노력이 필요하다. 그러나 중도입국 청소년의 출신 배경이 다를 경우 해당되는 모든 언어별 강사를 배치하는 것은 현실적으로 매우 어려운 일이다. 따라서 특정 국가 출신이 많을 경우 학교에 배치하지만 그렇지 않을 경우 교육청에서 이중언어 강사를 여러 학교에 순환근무하도록 하는 방안을 강구하여야 할 것이다(류방란 외, 2012).
(8) 어머니를 위한 부모 교육
외국 출신의 어머니들이 학교와 소통하는 것을 어려워할 수 있으므로 이들을 위한 모임을 통하여 학교와의 소통 방법을 안내할 필요가 있다. 도움이 필요할 경우 이중언어 강사를 활용할 수 있음을 알려주어야 할 것이다. 외국 출신 어머니들의 요구를 조사하여 적절한 정보를 제공하려는 노력이 필요할 것이다. 학교나 교육청이 하기 어렵다면 다문화가족지원센터와 협의하여 어머니를 위한 교육프로그램을 공동으로 운영할 수 있을 것이다(류방란 외, 2012).
(9) 아버지의 자녀교육 참여 확대 지원
다문화가족의 특수성 상 여성결혼이민자 개인적 역량만으로 자녀교육과정에서 제기되는 각종 과제에 적절히 대응하는 데에는 어려움이 따를 가능성이 큰 만큼, 자녀교육에 대한 한국인 남편들의 참여는 매우 중요하다. 아버지들이 자녀교육에 필요한 태도와 지식, 정보 등을 적절히 갖추고 더욱 적극적으로 참여할 수 있게 지원하는 프로그램은 매우 중요한 의미를 지닌다.
(10) 다문화가족 교육프로그램 개발 및 운영
- 한국어 능력 향상을 위한 체계적인 프로그램 개발 및 운영이 최우선으로 요청된다.
- 다문화가정 학생과 학부모에게 필요한 역량으로 전문가·학부모·학생이 공통으로 지적한 핵심역량에 대한 공용 프로그램을 개발하여, 내용 영역 간 연계 및 단계적 운영을 꾀한다.
- 학부모의 자녀교육지원 역량강화를 위한 맞춤형 역량계발 프로그램 개발이 요청된다.
- 다문화가정 학생의 학교급(유·초·중·고등학교)에 따라 중요하거나 부족한 역량으로 인식된 사항들에 관한 다양한 프로그램 개발이 요청된다(이재분 외, 2009).
(11) 멘토링 사업의 활성화 및 체계화
- 다문화가정 학생의 멘토링은 두 가지 방향에서 접근해볼 수 있을 것이다. 하나는 학습을 지원하는 것이고 다른 하나는 학교생활이나 한국의 일상생활 적응을 지원하기 위한 것이다. 다문화가정 학생의 학습을 위해 숙제 도와주기, 교과 관련 도서 읽기 등을 할 수 있을 것이다. 그밖에 생활 적응을 위해서 생활에 필요한 정보를 제공하기, 쇼핑 도와주기, 한글 지도하기, 교우관계에 대해 조언하기, 식사 같이 하기 등을 함께 하면서 적응할 수 있도록 도울 대학생 멘토를 맺어줄 수 있다(류방란 외, 2012).
- 또한 담임교사와 멘토가 멘토링 결과를 공유하고 쌍방향 간 의견을 교환할 수 있겠다.
(12) 전문적 상담을 위한 자원 개발
다문화가정 청소년이 정서적으로 어려움을 겪고 있을 때 전문적으로 상담을 해 주는 곳이 필요하다. 이중언어 강사들이 배치되어 있는 곳에서 이 청소년들과 일상적인 대화는 나눌 수 있지만 정서적인 어려움이 있을 때 개입은 어렵다.
여성결혼이민자, 한국 귀화인들 가운데 일정 수준 이상의 교육을 받았고, 상담 분야에 관심이 있는 이들이 적절한 전문 교육을 받아 이 청소년들을 지원할 수 있도록 장기적인 관점에서 정책을 설계할 필요가 있을 것이다(류방란 외, 2012).
(13) 지역사회에서의 지원
- 다문화가족의 자녀를 지원하는 일은 교사 개인이나 기관의 노력만으로는 해결하기 어려운 것으로, 지역사회의 인적, 물적 자원을 최대한 연계, 활용하여 효과적인 지원을 이끌어 낼 필요가 있다.
- 다문화가족 지원으로는 학부모들에게 자녀교육 관련 실제적인 정보를 제공할 수 있는 교육이 필요하며, 영유아 자녀를 가진 다문화가족에 아이발달 특성에 따른 양육정보를 개별적으로 우편발송해주는 등 효과적인 교육홍보방식 마련도 필요하다.
【 참고자료 】
김진영(2009)「초등학교 교사들의 다문화가정아동 지도경험에 관한 연구」경인교육대학교 대학원 석사학위논문
김정식(2012)「다문화가정 자녀의 한국어교육 지원 개선 방안 연구」공주대학교 대학원 석사학위논문
김희재(2015)「다문화 가정 자녀의 교육 실태 및 개선방안에 관한 연구」중앙대학교 행정대학원 석사학위논문
류방란,김경애,이재분,송혜정,강일국,유지명(2012)「중등교육 학령기 다문화가정 자녀 교육 실태 및 지원 방안」한국교육개발원
이재분,김혜원,이해영(2009)「다문화가족을 위한 통합적 교육지원방안 탐색 및 프로그램개발(Ⅰ)」한국교육개발원
조승호(2011)「다문화가정 자녀를 위한 교육정책 연구」한양대학교 행정자치대학원 석사학위논문
주경란(2009)「우리나라 다문화 이해교육의 개선방안에 관한 연구」인하대학교 행정대학원 석사학위논문
한미숙(2010)「다문화가정 자녀의 학교생활 적응에 관한 연구」호남신학대학교 기독교상담
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