영유아 프로그램 가운데 한 가지를 선정한 후 해당 프로그램의 이론적 기초, 프로그램의 특징, 교사의 역할, 활동의 실제사례(활동계획안) 등을 체계적이고 구체적으로 정리해봅시다

소개글

영유아 프로그램 가운데 한 가지를 선정한 후 해당 프로그램의 이론적 기초, 프로그램의 특징, 교사의 역할, 활동의 실제사례(활동계획안) 등을 체계적이고 구체적으로 정리해봅시다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 발도르프 프로그램의 이론적 기초와 특징
2. 발도르프의 내용과 주요 방법
3. 교사의 역할과 활동의 실제사례(활동계획안)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

므로, 특정한 주제를 정하지 않고 교사가 먼저 그림을 그리고 아동에게 따라 그리기를 요구하게 된다. 선을 사용하기 보단 면형태가 드러나는 그림을 그려 아이들에게 생동감 있는 그리기 활동 경험을 선사하게 된다.
(6) 노래
슈타이너는 6~8세경까지는 5도의 음정이 좋다고 보았다. 레, 미, 솔, 라, 시의 5음을 사용하고 반음이 없어야 아동의 감성과 맞는다고 하였다. 아동에게 맞는 음정은 꿈꾸는 듯한. 끝이 없는 듯한 음으로 이루어진 노래가 좋다고 하였으며, 그러한 음정에 적당한 악기로 라이어를 개발하였다.
3. 교사의 역할과 활동의 실제사례(활동계획안)
교사는 예술가, 사상가, 과학자, 문학가, 환경론자, 음악가 등 여러 역할을 수행해 냄으로서 영유아에게 훌륭한 룰 모델을 보여줄 수 있어야 한다. 이는 발도르포 프로그램 자체가 룰 모델을 중요시하기 때문이다.
대상연령
만 4세
활동영역
언어영역
활동유형
대집단
교 구 명
그림동화책 제작
주 제
날씨의 변화를 알자
활동목표
-날씨와 관련된 그림동화책을 제작한다.
-영유아로 하여금 날씨의 변화를 이해할 수 있도록 한다.
준 비 물
-마분지 10장
-날씨와 관련된 그림 프린트지
-가위, 풀
-유리 테이프
제작방법
1. 마분지 10장을 반으로 짜른다
2. 날씨와 관련된 그림 프린트지를 마분지 크기에 맞게 짜른다
3. 마분지에 그림 오려진 프린트지를 풀로 칠하여 고정한다.
4. 유리 테이프를 사용하여 마분지를 서로 엮어 그림동화책을 완성한다.
참고자료
(사진자료 부착가능)
제작 시 유의점
1. 마분지 및 그림 프린트지 절단시 손가락이 가위에 끼지 않도록 유의한다.
2. 아이들이 풀을 입에 가져다 대지 않도록 주의시킨다.
3. 그림 프린트지가 찢어지지 않게 유의하여 제작한다.
평 가
본 그림동화책은 아이들이 흥미를 가질만한 주제로 구성되어 있다고 생각하며, 본 그림동화책을 접한 아이들은 날시의 변화를 쉽게 이해할 수 있을 것이라 사료된다.
Ⅲ. 결론
이상 발도르프 교육에 대하여 구체적으로 알아보았다. 발도르프 교육은 주입식, 학습위주의 교육에 대한 반성으로 창안된 만큼 아동의 자발적 참여를 강조하고 있음을 알 수 있었고, 우리 교육에서도 이러한 발도르프 교육이 더욱 활발히 전파되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
발도르프 유아교육 (아이를 새롭게 바라보는 교육) 마리 루이제 콤파니 , 페터 랑 저 | 이정희 역 | 행동하는정신 | 2013.08.10.

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