[지역사회복지론] 지역사회교육을 실행할 때 성인학습자의 특성을 고려한 수업은 어떻게 해야 하는지 구체적으로 설명하시오 [성인학습자]

소개글

[지역사회복지론] 지역사회교육을 실행할 때 성인학습자의 특성을 고려한 수업은 어떻게 해야 하는지 구체적으로 설명하시오 [성인학습자]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 지역사회 성인학습자란

2. 성인학습자의 특성을 고려한 수업
1) 학습욕구를 고려한 수업
2) 발달과업을 고려한 수업
3) 경험을 고려한 수업

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

여가생활을 동시에 영위하고 있으며, 은퇴 후 노인도 단순한 여가의 향유자로서만이 아니라 다양한 교육활동과 사회활동에 참여하게 되는 교육, 일, 여가의 통합적인 생활양식이 증가하고 있다. 생애주기에 있어서의 교육, 일, 여가의 순환적통합적인 변화된 주기는 평생에 걸쳐 교육을 필요로 하고 이에 참여하도록 함으로써 성인의 학습요구와 필요를 촉진시키는 요인이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지역사회교육을 실행할 때 성인학습자의 특성을 고려한 수업은 어떻게 해야 하는지 구체적으로 설명해 보았다. 노동시간의 단축은 국제적인 동향이고, 기술혁신이 노동시간의 단축을 촉진하고 있는 것도 분명하다. 노동시간의 단축은 여가의 증대를 의미한다. 또한 평균수명의 연장에 따른 노후 여가의 증대, 생활수준 및 교육수준의 향상에 따른 여가선용을 위한 노력 등이 여가를 증대시켰다. 증대된 여가시간을 단순히 소비적 형태의 여가로서가 아닌 보다 생산적 형태의 여가로 만들려는 노력은 많은 경우에 있어 교육 참여동기로 연결되고 있다. 여가 시간량의 증대와 함께 주요한 변화는 여가의 개념이 보다 생산지향적인 의미로 바뀌어 가고있다는 점이다. 현대인은 보다 생산적이고 적극적인 방식으로 여가를 선용하려는 노력의 일환으로 여가선용을 위한 교육뿐만 아니라 다양한 유형의 성인교육활동에 적극적으로 참여한다.
참고문헌
권두승 외(2001). 성인학습 및 상담. 동문사.
김신일 외(2005). 학습사회의 교육학. 학지사.
김애순 (2002). 성인발달과 생애설계. 시그마프레스.
공은배(2000). 평생교육사회 실현을 위한 평생교육센터의 기능과 역할.

키워드

성인학습자,   학습자,   특성,   수업,   지역사회교육,   지역사회