교육심리학 A+ 학교 현장에서 학생들의 정의적 특성에 대한 검사와 결과의 활용정도 및 창의성.인성교육을 위해 어떤 노력이 있는지 등에 대해 조사하여 서술

소개글

교육심리학 A+ 학교 현장에서 학생들의 정의적 특성에 대한 검사와 결과의 활용정도 및 창의성.인성교육을 위해 어떤 노력이 있는지 등에 대해 조사하여 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동기와 청년기를 중심으로 바라 본 학생들의 인지적, 정의적 발달 특성
1) 아동기 인지적, 정의적 발달 특성
2) 청년기 인지적, 정의적 발달 특성
2. 학교 현장에서 검사 결과 활용정도 및 인성교육을 위한 노력
1) 정의적 특성에 대한 검사
2) 검사 결과의 활용
3) 인성교육을 위한 노력
3. 결론
참고문헌

본문내용

련된 목표들이 잘 실천되지 않고 있다는 것에 대해서는 인식하지 못하고 있다.
학교에서 이루어지는 인성교육은 발달 과정 속에서 올바르고 건전한 성숙을 돕는 중요한 과정이다. 그렇기 때문에 학생의 특성에 맞춰 효과적인 교육이 이루어져야 한다. 그러나 개개인의 특성을 모두 파악하고 개별적인 지도를 하는 것은 현실적으로 쉽지 않다. 이러한 문제점을 보안하기 위해 학생의 특성을 파악하는 검사를 진행하고 그 결과를 효과적으로 활용하는 여러 방안이 활발히 제시되고 있다. 발달과정의 모든 단계가 중요하지만 특히 아동기와 청년기는 개인의 정신적·신체적 발달과 변화가 빠르게 이루어지기 때문에 더욱 관심을 기울여야 할 시기라고 할 수 있다. 이 단계는 학교 교육이 이루어지는 시기이다. 현대 사회는 가정에서의 교육 보다 학교 교육이 더 중요시되기 때문에 학교 교육의 역할이 더 크게 작용한다. 학교 현장에서 특히 교사는 발달 과정의 특성을 충분히 이해하고 학생들의 인성교육을 어떻게 더 효율적으로 이루어질 수 있을지 끊임없는 고민과 노력을 해야 할 것이다.
참고문헌
논문: 현주(2013). 초·중등 학생 인성교육 활성화 방안 연구(1) -인성교육 진단 및 발전 과제 탐색-. 한국교육개발. 3-117, 203-215
최준환·박춘성 외(2009). 인성교육의 문제점 및 창의 인성교육의 이론적 고찰. 창의력 교육연구 89-112
강선보·박의수 외(2008), 21세기 인성교육의 방향설정을 위한 이론적 기초 연구, 교육문제연구 30, 1-38
이현옥(2005). 중학생 인성교육 실태분석에 관한 연구. 강원대학교 교육대학원 석사학위논문

키워드

교육심리학,   이경화,   창의성교육,   인성교육,   KT이노에듀,   아동기 인지적,   청년기 정의적,   교육심리학 창의성