몬테소리의 생애와 사상과 배경, 유아관, 유아교육목적, 환경, 교수학습방법, 유아교사특성, 평가

소개글

몬테소리의 생애와 사상과 배경, 유아관, 유아교육목적, 환경, 교수학습방법, 유아교사특성, 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1장. 몬테소리 일생과 업적
1. 몬테소리 성장배경
2. 연대별 몬테소리 업적

2장. 몬테소리 유아교육의 사상과 배경
1. 아동중심교육
2. 감각교육 및 관찰
3. 환경
4. 무의식의 세계

3장. 몬테소리의 유아관
1. 민감기
2. 흡수정신
3. 정상화
4. 유아의 일반적 특징

4장. 몬테소리 유아교육의 목적
-정상화된 유아의 특성

5장. 몬테소리 유아교육내용 및 교수-학습 방법
2. 몬테소리 교수학습방법

6장. 몬테소리 유아교육의 환경
1. 물리적 환경
2. 인적 환경

7장. 몬테소리 유아교사
1. 몬테소리 유아교사의 특성
2. 몬테소리 유아교사 역할

8장. 몬테소리 유아교육의 평가
1. 유아교육기관에서의 일반적인 평가
2. 몬테소리 수행평가 도구

본문내용

그대로 수용해야 한다.
자기 발전을 위한 노력을 해야 한다.
관찰을 통해 체계적이며 과학적인 교사 역할을 해야한다.
유아에 대한 사랑이 있어야 한다.
감수성과 통찰력이 필요
교육전체를 볼 수 있는 능력
※몬테소리는 준비된 교사의 모습을 하인, 과학자, 성직자에 비유. 이는 교사가 겸손하고 인내하며 유아의 요구에 반응하고 유아의 행동과 내면을 치밀하게 관찰함과 동시에 유아의 영혼을 진정으로 사랑해야 함을 강조.
-몬테소리 유아교사에게 필요한 자질
책임감, 인내심, 겸손, 사랑, 관찰력, 관심, 실험정신, 융통성, 열정, 민감성, 신뢰감, 일관성, 온유함, 개방적인 마음 등 - 내외적 자질을 충분히 갖춘 준비된 교사는 유아가 정상화하는데에 매우 중요한 근간이 됨.
2. 몬테소리 유아교사의 역할 (58)
인도자가 되어야 한다. - 가르치는 존재보다 유아 스스로 배우도록 도와주고 환경을 자연스럽고 역동적으로 매개하는 존재.
관찰자이어야 한다. - 내용을 정확하게 기록하고 과학적으로 응용, 적용해야 한다. 그래야 새 교구를 소개할 때 유아의 수준과 단계에 맞는 적절한 교구를 소개할 수 있음.
환경준비자이어야 한다. 교실 내, 외 환경구경을 준비된 환경으로 구성하고 안전과 위생을 지키며 완전한 교구와 교재를 제공한다.
동적으로 작업에 참여하도록 이끌어주는 촉진자이어야 한다.
유아 발달의 개인차를 인정하고 충분히 기다려주어야 한다.
8장. 몬테소리 유아교육의 평가
1. 유아교육기관에서의 일반적인 평가
1)입학원서와 유아 개인별 발달 상황 기록부
2)출석부
3)작업평가서
①개인별 작업지도표(체크형. 다음진도를 알 수 있음.)
②학급 전체의 작업진도표(평균발달을 알 수 있음)
-평가방식은 작업시간에 교사가 유아를 관찰하여 작업 결과가 성공적일 때는 O, 않을 때는 X로 하며 최소 3번의 기회를 줌. 3번 모두 O일때는 다음활동 제시 가능. 3번 모두 X일때는 교사가 다시 제시해봄. 개별 유아의 평가서상에 나타난 교구별 o,x 표의 비율로 유아가 어느 영역의 작업을 좋아하고 강점이 있는지 파악 가능
4)관찰일지
5)교육계획안
6)부모면담
7)교사협의회
8)유아 개인별 활동 파일
9)언어전달장
2. 몬테소리 수행평가 도구 (작업모습을 관찰하고 발달정도 평가)
-유아용 루브릭 (66)
ㄴ관찰하면서 체크하므로 간단하면서도 정확하게 발달정도를 알 수 있음. 그러나 교구가 많아서 이러한 루브릭은 모든 교구에게 다 있지는 않음.

키워드

A+,   몬테소리 생애,   사상,   교사,   유아관,   감각교육,   관찰,   환경,   교수학습방법,   몬테소리