목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석 상담
2. 행동주의 상담
3. 형태주의 상담
4. 실존주의 상담
5. 인지 행동적 상담
Ⅲ. 결론
참고 문헌
Ⅱ. 본론
1. 정신분석 상담
2. 행동주의 상담
3. 형태주의 상담
4. 실존주의 상담
5. 인지 행동적 상담
Ⅲ. 결론
참고 문헌
본문내용
적인 의미를 경험하게 하였다. 또한 내담자와 치료자는 대화를 통해서 자신을 수용하고 소중히 여기는 것을 배우게 되는데, 개인은 인생에서 자기 자신의 길을 찾아내고 개인적인 책임감을 받아들이면서 과거를 현재와 관련되는 사건으로 가져와 생생하게 처리함으로서 문제의 해결만이 아니라 성장에 도움을 주었다는 점이다.
반면에 형태주의는 치료자의 계획이나 구조화에 따라 이루어지는 작업이 아니므로 이론의 정교성이 부족하며, 치료자나 내담자 모두 새로움에 대한 개방성과 유연성이 요구됨에 따라 성격의 인지적 측면을 무시했다는 지적을 받는다.
실존주의적 상담은 전통적 정신분석과 급진적 행동주의 상담에서 주장하는 인간의 속성에 대한 결정론적 관점을 거부한다. 정신분석은 자유를 무의식적 힘과 비이성적 추동, 과거의 사건에 의해 제한된 것으로 보며, 행동주의에서는 자유를 사회 문화적 환경에 의해 제한된 것으로 본다.
그러나 실존주의 상담은 인간이 처한 이런 현실에도 불구하고 자신의 환경을 결정지을 수 있는 자유를 강조한다. 실존치료는 인간의 실재에 바탕을 둔 네 가지 사실에 초점을 둔 역동적 접근으로서, 그 네 가지는 죽음, 자유, 고립, 무의미이다.
인지 행동적 상담은 행동주의 이론과 인지이론을 통합하여 적용하는 기법으로 인간의 사고 또는 인지가 인간의 정서와 행동을 좌우한다는 전제에서 출발하는데, 첫째, 인지가 정서 및 행동을 중재할 것, 둘째, 문제행동과 관련되는 신념이나 사고는 관찰(monitoring)할 수 있으며, 변화될 수 있다. 셋째, 인지의 변화를 일으킴으로써 행동과 정서의 지속적인 변화를 일으킬 수 있다는 점을 전제로 하고 있다.
따라서 인지 행동적 상담에서는 어느 한 상담기법만을 독자적으로 쓰기보다 여러 방법을 혼합하여 조화 있게 사용하는 것이 바람직하다고 볼 수 있다.
참고 문헌
김해곤(2003). REBT 집단 상담이 학습부진아의 자아존중감 및 학업성취도 향상에 미치는 효과. 건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
박성희(2001). 동화로 열어가는 상담이야기. 서울: 학지사
이성철(2011). 내담자의 심리적 기능과 상담자의 이론적 접근이 상담자 및 상담회기 평가에 미치는 영향. 순천향대학교 대학원 석사학위논문.
이죽내 외(2005). 현대 상담, 심리치료의 이론과 실제. 중앙적성출판사.
이형득 외(2002). 상담의 이론적 접근. 서울: 형설출판사
정옥분(2004). 전 생애 발달의 이론. 서울: 학지사.
반면에 형태주의는 치료자의 계획이나 구조화에 따라 이루어지는 작업이 아니므로 이론의 정교성이 부족하며, 치료자나 내담자 모두 새로움에 대한 개방성과 유연성이 요구됨에 따라 성격의 인지적 측면을 무시했다는 지적을 받는다.
실존주의적 상담은 전통적 정신분석과 급진적 행동주의 상담에서 주장하는 인간의 속성에 대한 결정론적 관점을 거부한다. 정신분석은 자유를 무의식적 힘과 비이성적 추동, 과거의 사건에 의해 제한된 것으로 보며, 행동주의에서는 자유를 사회 문화적 환경에 의해 제한된 것으로 본다.
그러나 실존주의 상담은 인간이 처한 이런 현실에도 불구하고 자신의 환경을 결정지을 수 있는 자유를 강조한다. 실존치료는 인간의 실재에 바탕을 둔 네 가지 사실에 초점을 둔 역동적 접근으로서, 그 네 가지는 죽음, 자유, 고립, 무의미이다.
인지 행동적 상담은 행동주의 이론과 인지이론을 통합하여 적용하는 기법으로 인간의 사고 또는 인지가 인간의 정서와 행동을 좌우한다는 전제에서 출발하는데, 첫째, 인지가 정서 및 행동을 중재할 것, 둘째, 문제행동과 관련되는 신념이나 사고는 관찰(monitoring)할 수 있으며, 변화될 수 있다. 셋째, 인지의 변화를 일으킴으로써 행동과 정서의 지속적인 변화를 일으킬 수 있다는 점을 전제로 하고 있다.
따라서 인지 행동적 상담에서는 어느 한 상담기법만을 독자적으로 쓰기보다 여러 방법을 혼합하여 조화 있게 사용하는 것이 바람직하다고 볼 수 있다.
참고 문헌
김해곤(2003). REBT 집단 상담이 학습부진아의 자아존중감 및 학업성취도 향상에 미치는 효과. 건국대학교 교육대학원 석사학위논문.
박성희(2001). 동화로 열어가는 상담이야기. 서울: 학지사
이성철(2011). 내담자의 심리적 기능과 상담자의 이론적 접근이 상담자 및 상담회기 평가에 미치는 영향. 순천향대학교 대학원 석사학위논문.
이죽내 외(2005). 현대 상담, 심리치료의 이론과 실제. 중앙적성출판사.
이형득 외(2002). 상담의 이론적 접근. 서울: 형설출판사
정옥분(2004). 전 생애 발달의 이론. 서울: 학지사.
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