구체적 조작기에 습득하는 가장 중요한 성취로서의 삐아제의 보존 개념을 알려주기 위해 만3세반 오전 자유선택활동시간에 이루어질 수 있는 수, 분류 활동의 예시와 교사의 상호작용을 각

소개글

구체적 조작기에 습득하는 가장 중요한 성취로서의 삐아제의 보존 개념을 알려주기 위해 만3세반 오전 자유선택활동시간에 이루어질 수 있는 수, 분류 활동의 예시와 교사의 상호작용을 각에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 보존개념
2. 보존개념 획득을 위한 만3세반 오전 자유선택활동시간에 이루어 질 수 있는 수, 분류 활동의 예시와 교사 상호작용
1) 수 활동의 예시와 교사 상호작용 #1
2) 수 활동의 예시와 교사 상호작용 #2
3) 분류 활동의 예시와 교사 상호작용 #1
4) 분류 활동의 예시와 교사 상호작용 #2
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

까?
유아4 : 잠바에도 있고 바지에도 있어요.
교사 : 그래 잘 알고 있구나. 그럼 선생님이 단추를 여기저기 숨겨놓았어요. 여러 가지 단추를 한 번 찾아보자.
유아2 : 선생님, 찾았어요. 이것은 검정색이고, 구멍이 4개예요, 그리고 이것은 빨강색이고 구멍이 2개예요.
교사 : 그래, 이 단추들은 어떤 점이 다를까?
유아1 : 색깔이 달라요, 나는 빨간색만 모아야지.
유아2 : 모양이 달라요.
교사 : 그래 서로 서로 마음에 드는 단추들을 바꾸어서 모아볼까?
Ⅲ 결론
이상과 같이 구체적 조작기에 습득하는 가장 중요한 성취로서의 삐아제의 보존 개념을 알려주기 위해 만3세반 오전 자유선택활동시간에 이루어질 수 있는 수, 분류 활동의 예시와 교사의 상호작용을 각각2개 이상 작성하여 보았다. 결국 보존개념 습득을 위해서는 유아로 하여금 자기중심적 사고에서 벗어나 또래들과 상호작용하며 나눌 수 있는 습관을 들이도록 하고 변환에 유의하며 가역할 줄 아는 활동을 계획하는 것이 필요하다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 홍혜경, “유아 수학능력의 발달과 교육”, 양서원, 2004
- 이정화, “그림책을 활용한 수 표상활동이 유아의 수학적 성취 및 태도에 미치는 영향”, 성신여대, 2013
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 오은희, “동화 들려주기를 통한 수학활동이 유아의 수학개념발달에 미치는 영향”, 군산대, 2006
- 송주연, “scaffolding 전략이 유아의 보존개념 형성에 미치는 효과”, 중앙대, 2002

키워드

구체적 조작기,   보존개념,   만3세 수학활동,   수 활동 예시,   분류 활동 예시,   교사의 상호작용,   아동수학지도