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소개글

(인간과심리 공통) 당신의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들었던 점은 무엇이었는지 기술하고, 교재와 참고문헌을 활용하여 자신이 경험한 어려움을 청소년기의 다양한에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년의 정의

2. 나의 청소년기

3. 청소년기에 가장 힘들었던 점
1) 외모에 대한 열등감
2) 탈선의 갈등
3) 학교 부적응
4) 삶에 대한 갈등

4. 청소년기의 일반적 특성

5. 청소년기의 발달에 관한 여러 접근들
1) 정신분석학적 이론
2) 심리사회학적 이론
3) 도덕성 발달이론
4) 피아제의 사고 인지발달이론
5) Bandura의 관찰학습 이론
6) Rogers의 인본주의적 이론
7) Maslow의 자기실현 이론
8) 생태학적 이론

6. 청소년기의 다양한 발달 특징과 심리
1) 청소년기의 신체적 발달 특성과 심리
2) 청소년기의 인지적 발달 특성과 심리
3) 청소년기의 사회적 발달 특징과 심리
4) 청소년기의 정서적 발달 특징과 심리

7. 청소년기의 발달과업
1) 에릭슨의 자아정체감 대 정체감 혼란
2) 해비거스트의 발달과업

8. 자신이 경험한 어려움을 청소년기의 다양한 발달 특징과 관련지어서 분석
1) 자아정체감
2) 청소년기 정체감의 구체적 양태
3) 청소년기 가출 및 비행
4) 청소년기 가출 및 비행에 대한 정신분석학적 특징

9. 청소년기의 갈등요인과 분석
1) 청소년의 갈등 요인
2) 청소년의 갈등 분석

10. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

한 이러한 갈등을 부추기는 가장 큰 원인 제공자는 부모를 비롯한 가정 환경임을 알 수 있다.
2) 청소년의 갈등 분석
청소년들의 갈등은 그들이 처해 있는 환경이 대부분 진학 및 취업을 위해 학업 중에 있기 때문에, 가장 큰 갈등의 내용은 학업, 성적, 진로, 진학 문제이며, 신체적 발달로 인해 생기는 외모를 비롯한 신체 문제, 정서적, 심리적 발달로 생기는 성격, 습관, 가치관 문제, 가정에서 일어나는 부모와의 갈등과 경제문제, 학교에서 이뤄지는 친구관계, 이성, 학교 적응, 비행 문제와 성문제, 그리고 종교 갈등으로 나타남을 알 수 있다.
10. 시사점
청소년기의 정신건강은 생활에서의 인간관계와 직접적 관계가 있다. 바람직한 부모와의 관계, 친구와의 관계, 그리고 그 밖의 모든 사람들과의 관계에서만이 건강한 청년시절을 보낼 수 있다. 따라서 올바른 적응의 습관을 위해서 방어기제(defense mechanism)를 적절히 사용하여야 할 것이다.
청소년기에는 일상생활에서 당하는 성적충동, 공격적 충동, 적개심, 분노, 좌절감 등의 불안을 조절하는 방어를 배우고 갖추게 된다. 이때 흔히 욕구좌절이나 갈등에 당면했을 때 두 가지 행동반응을 들 수 있다. 즉, 합리적 행동반응과 비합리적 행동반응이다. 합리적 행동반응을 일으킨다는 것은 사태의 성질을 파악하고 장애의 원인을 찾아 극복하고 사회적 승인을 받을 수 있는 유효 적절한 방법을 강구하여 적극적으로 욕구를 만족시키는 일이다. 이렇게 합리적 방법으로 욕구좌절이나 갈등을 해소하기 위한 방법으로는
첫째, 욕구좌절의 원인을 찾아 이를 극복할 수 있는 지식과 기술을 연마하는 일이며 둘째, 장애를 제거하기보다는 우회적으로 목적을 달성하는 방법이며 셋째, 타인의 조력을 얻는 방법 넷째, 경우에 따라서는 욕구와 목표를 현실적으로 수정할 수 있는 것 등이다. 한편 비합리적 행동반응은 직접적이고 합리적인 방법이 곤란하거나 시도하려 하지 않고 도피적방어적공격적인 반응으로 적응하려는 경우이다. 이러한 방법에서는 일시적대상적부분적 적응만이 가능하며 근본적 문제해결은 안 된다. 그러므로 부적응행동을 일으키며, 또한 욕구좌절 상태가 향상 합리적 방법으로서 해결될 수 있다고 할 수 있으므로 합리적 반응이 곤란할 때 여러 가지 비합리적 방법을 사용하여 자신을 보호하기 위해 이용되는 반응이 적응 기제 (adjustment mechanism) 혹은 방어기제(defence mechanism)이라고 한다. 방아기제란 욕구가 만족되지 않을 경우 현실문제의 해결이 곤란하여, 자신의 열등한 점을 의식하거나 자기체면 유지가 곤란한 경우에 이르렀을 때 심리적 평형상태를 회복하여 자기를 보호하기 위해 이용되는 반응의 한 형식이다. 이 기제의 활용은 반드시 이상행동은 아니고 정상인에게도 정신적 안정을 얻기 위해 흔히 이용된다. 누구나 이런 방어기제를 적절하게 사용하지 않으면 병적인 불안을 모면할 수가 없다. 즉 정신방어 기제는 불안을 처리하기 위한 수단이며, 자아기능의 주요한 부분이다. 누구나 자기 나름대로의 정신방어 기제를 사용함으로써 자아를 보호하고 자신의 성격적인 특징을 만들며, 이러한 방어기제가 병적으로 과장되거나 무너져 버리면 신경증이나 정신질환에 걸린다. 따라서 같은 기제라도 비교적 효과적이고 필요한 것이 있으나 방어를 위한 반응이 지나쳐 극단에 이르거나 습관화되었을 경우에는 오히려 욕구좌절의 요소가 그대로 잠재하여 다시 새로운 욕구좌절이 파생되고 누적되어 마침내 심각한 부적응을 일으키게 되고 이상행동을 하게 된다.
적응에는 일련의 습관이 형성된다고 한다. 그러므로 좋은 적응을 가져올 수 있도록 하기 위해서는 평소 적응을 위한 노력과 인내력을 길러 만족을 얻을 수 있는 방향으로 습관을 형성하여 합리적인 적응을 해야 한다. 좋은 적응의 습관에는 시행착오 행동과 과학적 방법의 해결이 있는데 시행착오 행동은 곤란에 당면한 모든 반응양식 중에서 가장 일반적인 적응의 형태이며, 누구든지 대부분의 정상적인 적응행동에서 해결이 곤란한 사태에 당했을 때 취하는 행동형이라고 한다. 시행착오행동은 되풀이해야 한다는 특징이 있는 것으로 맹목적인 반복이 아니라 반복하는 가운데 통찰이 작용하여 사태를 점점 파악하게 되고, 따라서 각 시행마다 진전이 보여 목표에 도달할 수 있게 된다
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 나의 청소년기를 되돌아보고, 청소년기에 가장 힘들었던 점은 무엇이었는지 기술하고, 교재와 참고문헌을 활용하여 자신이 경험한 어려움을 청소년기의 다양한 발달 특징과 관련지어서 분석해 보았다. 중, 고둥학교를 다니고 있는 청소년기의 학생들에게 있어서 가장 중요한 심리적 발달과업은 자아정체감을 형성하는 것이라 할 수 있다. 자아정체감이란 자아가 경험하는 모든 대상들을 자기의 고유한 방식으로 조직하고 통합하는 과정에서 일관성, 동일성, 연속성을 가지고 주체적으로 사고하고 인식하며, 행동하게 하는 능력 이다. 이러한 자아정체감은 사회적 현실 속에서 끊임없이 환경과의 상호작용과 대결을 통하여 형성된다고 하였다. 또한 Erikson은 자아정체감이 선천적인 유전적 요소와 부모의 양육방식, 학교에서의 경험, 또래집단과의 경험, 그리고 그 외의 사회적 관계망과의 관계들간의 상호작용에 의해 결정된다 고 제시한 바 있다. 따라서 청소년들의 자아정체감의 형성을 이해하기 위해서는 그들이 처한 환경적 맥락과의 관계를 고려한 접근이 필요하다고 하겠다.
참고문헌
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