[2016 인간과교육] 1 주입식교육관 성장식교육관 (자연주의교육관 진보주의교육관 실존주의교육관) 비교 설명, 주입식교육관 성장식교육관 교육적시사점 2 에릭슨 성격발달단계이론 설명 & 교육적시사점

소개글

[2016 인간과교육] 1 주입식교육관 성장식교육관 (자연주의교육관 진보주의교육관 실존주의교육관) 비교 설명, 주입식교육관 성장식교육관 교육적시사점 2 에릭슨 성격발달단계이론 설명 & 교육적시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

[1] 주입식 교육관과 성장식 교육관 비교 설명과 교육적 시사점

1. 주입식 교육관과 성장식 교육관 비교 설명
1) 주입식 교육관 설명
① 주입식 교육관의 개념
② 주입식 교육관의 비판
2) 자연주의 교육관 설명
① 자연주의 교육관의 개념
② 자연주의 교육관의 비판
3) 진보주의 교육관 설명
① 진보주의 교육관의 개념
② 진보주의 교육관의 비판
4) 실존주의 교육관 설명
① 실존주의 교육관의 개념
② 실존주의 교육관의 비판
2. 주입식 교육관과 성장식 교육관 (자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)의 교육적 시사점
1) 주입식 교육관의 교육적 시사점
2) 자연주의 교육관의 교육적 시사점
3) 진보주의 교육관의 교육적 시사점
4) 진보주의 교육관의 교육적 시사점

[2] 에릭슨의 성격발달단계이론 설명과 교육적 시사점

1. 에릭슨의 성격발달단계이론이란?
2. 에릭슨의 성격발달단계이론(8단계 이론) 설명
1) 제 1단계 : 신뢰감 대 불신감
2) 제 2단계 : 자율성 대 의심
3) 제 3단계 : 주도성 대 죄책감
4) 제 4단계 : 근면성 대 열등감
5) 제 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미
6) 제 6단계 : 친밀성 대 고립감
7) 제 7단계 : 생산성 대 침체감
8) 제 8단계 : 통합성 대 절망
3. 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

제 l단계에 못지않을 만큼 중요한 시기라고 주장하고 있다. 그 이유는, 이 시기에 긍정적인 자아정체감을 확립하면 이후의 단계에서 부딪치는 심리적 위기를 무난히 넘길 수 있게 되지만, 그렇지 못하면 다음 단계에서도 방황이 계속되고, 때로는 부정적인 정체감을 성하게 되기 때문이다.
자신에 대해 느끼고 아는 모든 것이 녹아서 전체가 된다. 과거의 연속성과 미래 지향을 제공하는 자아상을 형성해야만 한다. 매우 어렵고 불안이 가득찬 과제이다. 여기서 청소년은 다양한 역할을 실험해보고 시도한다.
청소년이 동일시하는 사회 집단은 적절한 자아정체감 발달에 영향을 준다.
이 단계에서 우리는 문화의 윤리적 가치와 신념체계를 받아들인다. 동시에 문화도 각 세대의 지지에 의해 새롭게 변화한다. 자신의 충성을 서약하지 못하는 사람은 일탈되거나 혁명적인 목표나 가치에 헌신하게 된다.
6) 제 6단계 : 친밀성 대 고립감
청년기에는 주로 관심의 대상이 자기 자신이었으나, 성인기에 이르게 되면 직업을 선택해야 하고 배우자를 찾아야 하므로, 이 시기의 사람들은 배우자인 상대방 속에서 공유적 정체감을 찾으려 든다. 따라서, 이 시기에는 타인과의 관계에서 친밀성을 이룩하는 일이 중요 과업으로 된다. 에릭슨에 의하면, 청년기에 긍정적인 정체감을 확립한 사람만이 진정한 친밀성을 이룰 수 있다고 한다. 정체감을 확립하지 못한 사람은 자기 자신에 대하여 자신감을 가지지 못하므로, 타인과의 관계에서 친밀성을 형성하지 못하고 고립하여 자기 자신에게만 몰두하게 된다.
7) 제 7단계 : 생산성 대 침체감
일단 두 사람간의 친밀성이 확립되고 나면, 그들의 관심은 두 사람만의 관계를 넘어서 그 밖의 사람으로 확대되기 시작한다. 가정적으로는 자녀를 낳아 키우고 교육하게 되며, 사회적으로는 다음 세대를 양성하는 데에 관심과 노력을 기울이게 된다. 또 직업적인 성취나 학문적, 예술적 업적을 통해서도 생산성이 발휘된다. 자신의 2세가 없는 경우에는 다음 세대들을 위한 사회적인 봉사 등을 통해서도 생산성을 발달시키게 된다.
만일 어떠한 이유로 해서, 생산성을 제대로 발휘하지 못하거나 안하게 되면 침체감이 형성된다. 이 경우에는 타인들에 대한 관심보다는 자신의 욕구에 더 치중하는 경향을 보이며, 남에게 대한 관대함이 결여된다.
8) 제 8단계 : 통합성 대 절망
마지막 단계인 노인기에는 신체적인 노쇠와 직업으로부터 은퇴, 친한 친구나 배우자의 죽음 등으로 인하여, 인생에 대한 무력감을 느끼게 되는 일이 많다. 이 시기의 성패는 신체적, 사회적, 퇴보를 어떻게 받아들이는 가에 달려 있다고 에릭슨은 주장하고 있다.
대부분의 경우 노년기에 들어서면 자신이 지금까지 살아온 생애를 돌아보면서 자신의 생애가 가치있는 삶이었 지를 음미해 보게 된다. 이러한 과정에서, 자신의 삶이 무의미한 것이었다고 느끼게 되면 절망에 빠지게 된다. 그러나 이러한 절망 속에서도 자신은 그 때 그럴 수밖에 없었다고 생각하면서 자기 나름대로 인생의 의미를 찾고 보람을 느끼게 되면 인생에 대한 참다운 지혜를 획득하게 된다. 이러한 지혜를 통하여 앞의 7단계동안 이룬 소산을 거두어들일 수 있게 되며, 드디어는 보다 더 차원이 높은 인생철학으로 통합을 이루어 나가게 된다.
3. 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사점
에릭슨의 이론에서 1단계와 2단계는 가정에서의 부모의 교육, 3단계는 어린이집이나 유치원에서의 교사의 교육, 4단계와 5단계는 학교에서의 교사의 교육을 각 단계별로 제시해 주고 있다. 각 단계별로 가장 중요한 아동의 과제와 위기를 안내함으로써, 그 단계에 맞는 교육의 길도 안내하고 있다. 그러므로 부모와 교사는 그 시기에 맞는 교육을 제공할 수 있고, 그러므로 각각 단계별로의 성격 발달에 도움을 준다. 그리고 이 이론으로 각 아동의 단계에 맞는 상황을 알게 되므로 아동을 이해하는 데 큰 도움이 된다. 하지만 너무 각 단계별로 아동을 나눔으로써 그 단계에는 이건 무조건 해야 한다. 라는 무언의 압박이 아동을 잘못된 길로 안내할 수 있다는 생각도 든다. 따라서 효율성 있게, 유동적이게 이론을 이용하여 아동의 교육을 안내하고, 도와줘야 한다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
주입식 교육관은 전통적인 교육관으로서 교수자와 교과서 중심의 교육을 말하고, 성장식 교육관은 학습자가 중심이 되며, 학습자의 흥미와 개성을 중요하게 여겼다. 주입식 교육관이 보수적이고 권위주의적, 그리고 엘리트 위주라는 한계가 있었던 반면, 성장식 교육관은 지나친 아동 중심, 흥미 위주로 인해 학습 부진 등의 한계를 가지고 있다. 주입식 교육관과 성장식 교육관은 각각의 장단점이 있고, 상황에 따라 다르게 적용되어야 한다. 그렇기 때문에 두 가지 교육관을 두고 우열을 논하는 것은 무의미한 일이라 할 수 있다. 따라서 일선 교육 현장에서는 이 두 가지 교육관 적절히 적용하여 서로의 한계점을 보완할 수 있도록 하여야 할 것이다.
에릭슨은 성격발달의 8단계를 통해 각 발달 단계 마다 달성하여야할 과업이 있다고 했는데 이것을 달성하지 못하면 부정적 성격을 가지게 된다고 주장했다. 그렇기 때문에 이것을 적절한 양육과 교육을 통해 과업을 달성할 수 있도록 도와야 한다고 했다. 즉, 긍정적 자아정체감 형성을 위한 교육의 역할을 강조한 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대학교 편집부 저, 인간과교육 (2016.2), 한국방송통신대학교, 2016.
정재걸, 오래된 미래교육 (자기 안에 있는 궁극적 진리를 발견하도록 도와주는 만두모형 교육관), 살림터, 2010.
신차균, 안경식 외 1명, 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사, 2013.
윤재흥, 교육철학 및 교육사 (인간과 교육에 대한 관점의 다양성과 변화), 학지사, 2012.
Joy A Palmer 저, 조현철 외 1명 역, 50인의 현대 교육사상가(피아제에서 현재까지), 학지사, 2009
정선형, 학습자 존중의 의미 : 구성주의 교육관과 전통적 교육관의 비교, 서울교육대학교 교육대학원, 2004.
정신실, 에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명, 울산대학교 교육대학원, 2016.
류형택, 정수경, 눈에 확 띄는 인성교육, 공동체, 2015.

키워드

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