[인간행동과사회환경 C] 사회적 학습이론과 행동주의 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점에 대하여 설명하시오.

소개글

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목차

1. 서론 : 행동주의 이론과 사회적 학습 이론의 대두

2. 행동주의 이론과 사회적 학습 이론에 대한 비교 고찰
1) 행동주의 이론에 대한 개요
2) 사회적 학습 이론에 대한 개요
3) 두 이론에 대한 비교 고찰

3. 결론

본문내용

호 결정된다고 하였다. 결국 이러한 점이 두 이론과 다른 것으로서 행동주의 이론은 단순히 외부의 자극으로 인해서 반응이 일어나기 때문에 각 개인에게 같은 자극을 주면, 같은 반응이 나올 수 있다고 하였다. 그러나 사회적 학습 이론은 자기 효능감으로 인해서 결국 외부의 자극과 더불어 개인의 고유한 특성을 반영하여 행동이 결정된다고 하였다. 구체적인 예를 보면, 식탁 모서리에 놓인 컵을 지나다가 떨어뜨려 깬 사람은 그 사건을 유발한 사람이 아니다. 즉 목적을 달성하기 위해 행위 하는 힘이 개인적 작인의 주된 특징이다. 만일 자기의 행위에 의해 바람직한 결과를 산출할 수 있다는 믿음, 즉 자기 효능감이 없다면, 사람들은 행위 하지 않을 것이다. 인간은 단지 환경에 대해 반응하고 상호 작용 할 뿐만 아니라 자신의 욕구에 맞게 새로운 환경을 창조하는 존재이다. 인간은 내부 상태에 대해 인식하는 존재이기 때문에 내부 상태는 자기 보고를 통해 평가될 수 있다. 사회 학습 이론에서 작인의 기제는 바람직한 결과를 얻기 위해서 자기 영향력(self-influence)을 행사하는 긍정적인 것으로 정의된다. 이러한 작인의 원인은 인지적 자기 조절에 깊이 의존한다. 그것은 자기 성찰적 사고, 자기 의지에 따른 지식과 기술의 생산적인 사용, 그리고 필요한 행위를 선택하고 이를 실행하는 자기 영향력의 다른 도구들을 통해서 성취된다. 외부의 영향력과 마찬가지로 자기 영향력은 행위에 결정적 영향을 미친다. 주어진 환경 조건이 같다면 여러 선택을 실행하고 자기의 동기와 행위를 조절하는 능력을 지닌 사람은 개인적 작인의 수단이 제한된 사람보다 더 많은 자유를 가질 것이다. 사람들은 즉 자기 평가적인 반응을 포함한 예상되는 결과를 어떻게 예측하고 판단할 것인가, 또한 자기가 생각하는 선택된 행위를 실행하기 위해서 자기의 능력을 어떻게 평가할 것인가 영향력을 발휘한다.
참고자료
유영재(2009), 청소년 비행의 통합적 경로모형에 관한 연구 : 사회학습이론과 사회통제이론을 중심으로, 동국대학교 석사학위논문
권재선(2007), 자기 조절 능력 함양을 위한 도덕 교육 방안 : 반두라의 사회 학습 이론을 중심으로, 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이미선(2010), 행동주의 이론을 통한 집단따돌림 극복 사례연구, 대불대학교 교육대학원 석사학위논문
임수현(2010), 행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 서울교육대학교 석사학위논문

키워드

인간행동과사회환경,   행동주의,   사회적학습이론,   방송통신대,   학습이론