교육사회학 이론: 기능이론, 갈등이론, 해석적이론의 비교

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교육사회학 이론: 기능이론, 갈등이론, 해석적이론의 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기능이론(Functionalism)
2. 갈등이론(Contradiction theory)
3. 해석적이론
※ 참고문헌

본문내용

적이론의 사회관
거시적 접근이 학교 밖의 사회구조와 학교와의 관계를 강조하면서 체제와 구조를 중시했다면, 해석적이론은 미시적 접근을 통해 사회구조보다는 학교지식, 교육과정, 교사와 학생의 상호작용, 능동적 존재로서 인간의 인식과 해석 등을 중시한다. 해석적이론에서는 전통적인 사회화 개념이 개인의 자발성을 무시한다고 비판하며, 사회적 상호작용을 통한 자아발달을 사회화의 핵심으로 생각한다. 그렇기 때문에 해석적이론은 인간의 상호작용 속에서 이루어지는 해석과 의미부여에 관심을 두고 있으며 상호작용을 하나의 해석적 과정으로 파악하여 일상생활의 세계를 구체적으로 이해할 수 있다고 보았다.
(3) 해석적이론의 학교관 (학교의 사회적 기능)
학교교육의 기능: 교사와 학생의 상호작용
① 하그리브스(Hargreaves): 교사와 학생의 관계에서 주도권을 가지고 학급상황을 규정하는 쪽은 교사이므로 교사가 상황을 어떻게 규정하는가를 파악하는 일이 중요하다.
※교사의 유형
ⓐ맹수조련사형(Liontamers): 학생에게 지식을 가르치고 윤리적 행동을 훈련시킨다.
ⓑ연예인형(Entertainers): 학생들이 학습에 흥미를 느끼도록 교수자료를 풍부하게 만들고, 즐겁게 배우도록 하는 것이 교사의 역할이다.
ⓒ낭만가형(Romantics): 학습자 스스로 학습할 수 있는 다양한 여건을 조성한다.
②우즈(Woods)의 학생의 적응양식 유형: 맹목적 순응형, 식민화유형, 도피형, 비타협형, 반 역형, 기회주의형, 아부형
(4) 해석적이론의 교육과정관 (지식관)
해석적이론은 교육과 사회의 관계보다 교실에서 교사와 학생이 어떠한 상호작용을 맺느냐에 관심을 가진다. 해석적이론에서는 학교는 구성원이 상호작용하면서 여러 가지 의미를 생성하고 구축하는 장소로 보았기 때문에 학교에서 교육을 통해 학생을 사회화하는 것이 아니라 학생들이 자기 나름대로 자기의 세상을 구축한다고 보았다. 따라서 해석적이론의 교육과정은 교육적 담론에 의해 구성되었다고 보고 있다.
(5) 해석적이론의 연구방법
거시적 접근이 연구자료를 수치화했다면, 해석적이론은 미시적접근 방법으로 연구자료를 해석하는 방법을 사용한다. 연구하는데 필요한 자료를 전국 단위로 수집하는 것이 아니라 교육이 이루어지는 현장이나 교실에 찾아가 참여관찰을 해서 연구자료를 수집하기 때문에 거시적 접근 방법보다 자료수집범위가 좁다. 단, 연구자료를 연구자가 해석하기 때문에 연구의 신뢰도가 낮아질 수 있다는 단점이 있지만 통계적방법으로 수집할 수 없는 자료(예: 학생들의 표정, 교실 분위기)를 연구자료로 삼을 수 있다는 장점이 있다. 따라서 해석적이론의 연구방법은 연구자료를 해석하는 ‘질적연구’의 방법, 해석적 연구 방법을 사용한다.
(6) 해석적이론의 하위이론과 대표적 학자
①민속연구방법(Ethnomethodology)
㉠대표학자: 가핑클(Garfinkel)
㉡행위자들이 자신의 행동양식과 생각 및 규범을 형성한다고 전제하고, 그것이 어떻게 형 성되는가를 밝혀 사회학의 연구대상을 개인차원으로 끌어내렸다.
②교환이론(Exchange theory)
㉠대표학자: 호만스(Homans)
㉡인간의 행동은 개인이 주어진 상황에서 지출하는 투자액에 비하여 얼마만큼의 보상과 가 치가 돌아오는지를 따져 이윤이 있어야 취하는 결과이며, 사회적 상호작용은 사회적 보상 과 형벌의 체계에 의하여 조건화, 즉 학습된 결과라고 본다.
③상징적 상호작용이론(Symbolic interaction theory)
㉠대표학자: 미드(Mead), 쿨리(Cooley), 블루머(Blumer)
㉡행위자가 부여하는 의미는 자신의 행위에 대한 타자의 반응과 타협의 결과라고 주장함으 로써 개인 간의 상호작용, 언어와 같은 상징적 상호작용에 대한 미시적 연구의 중요성을 강조하였다.
㉢학교 및 교실에서 이루어지는 교사와 학생의 상호작용, 언어나 문자와 같은 상징적 상호 작용에 대한 연구를 중시한다.
㉣교실에서의 교사와 학생의 상호작용은 교사의 리더십유형, 학생의 친구 유형, 교실여건, 교사의 기대수준, 학교문화 등에 따라 달라진다.
(7) 해석적이론의 한계점
해석적 이론은 지나치게 편협하고 사소한 문제에 집착을 보이고, 교사와 학생 각각의 행동 및 상호관계가 일어나는 사회적역사적 맥락을 경시하는 경향이 있다.
※ 참고문헌
김신일,『제4판 교육사회학』, 교육과학사, 2012
차경수외 2인 공저,『교육사회학의 이해』, 양서원, 2000
김병욱,『교육사회학』, 학지사, 2009
김상겸, 『김상겸교육학』, 탑, 2012

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교육사회학,   기능이론,   갈등이론,   해석적이론의 비교