[학교폭력의 이론과 실제 공통] 1. 학교폭력의 원인과 결과에 대해서 분석. 2. 국내 학교폭력 예방 프로그램에 대해 조사하고 서술.

소개글

[학교폭력의 이론과 실제 공통] 1. 학교폭력의 원인과 결과에 대해서 분석. 2. 국내 학교폭력 예방 프로그램에 대해 조사하고 서술.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
1) 정의
2) 특징
2. 학교폭력의 원인과 결과 분석
1) 학교폭력의 원인 분석
(1) 개인 심리적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교 환경적 요인
(4) 사회적 요인
2) 학교폭력의 결과 분석
(1) 학교폭력의 피해실태 분석
(2) 학교폭력의 가해실태 분석
3) 학교폭력 예방을 위한 역할
(1) 가정에서의 역할
(2) 학교에서의 역할
(3) 사회에서의 역할
3. 국내 학교폭력 예방 프로그램
1) 폭력예방 시우보우 교육프로그램
(1) 개념
(2) 특징
(3) 구성
(4) 내용
2) 어울림 학교폭력 예방프로그램
(1) 개념
(2) 특징
(3) 구성
(4) 내용

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

할 수 있도록 구안되었다.
(3) 구성
프로그램명
목표
세부 활동(내용 및 방법)
활동자료
1
폭력vs평화
학교폭력이
무엇인지 이해한다.
폭력과 평화 인식
- 다양한 사례가 적혀 있는 카드를
분류하기 나도 가수다
- 학교폭력인식 및 예방에 대한
노래를 익히고 신체표현 해보기 게임(Pass the ball)
- 폭력에 대해 정확하게 인식하고
있는지 게임으로 확인하기
활동지, 풀, 가위,
pp 자료
부끄부끄 노래자료
동영상
헝겊 공, ppt 자료
2
이것도 폭력이구나!
따돌림이 무엇인지
생각해보고 따돌림
당하는 친구의
처지를 이해한다.
폭력상황 알아보기
- ‘날아라 애벌레’ 동화 읽고 토의
및 활동지 술래 피하기 놀이
- 모둠별로 술래 피하기 놀이를 통해
집단따돌림의 피해자를 경험하고
간접 가해자, 방관자로서의 행동
생각하기
동화책 또는 ppt
자료
3
내가 능력자
학교폭력의
상황에서 어떻게
대처해야 할지
안다.
이럴 땐 어떻게?
- 학교폭력의 구체적인 상황을
역할극으로 꾸며보고 토의하기 능력자 인증 목걸이 만들기
- 학교폭력의 피해자와 방관자일 때
해야 할 행동을 하나하나 종이로
엮어 목걸이 만들기
역할극 대본
활동지, 풀, 가위,
색연필, 싸인펜,
스티커 등
4
왕 따뜻한
우리 반
평화로운 반을
만들기 위해 내가
해야 할 행동을
다짐하고 실천한다.
‘두리’를 도와줘!
- 친구들을 놀리고 싶고 장난하고
싶은 만화 주인공의 고민상담해
주기 오늘은 Apple Day!
- 친구에게 미안한 행동을 사과모양
종이에 써서 사과하고 사과나무에
게시하여 용서와 화해를 경험 마법의 사탕 뽑기
- 마법의 주문(평화로운 반을 만드는
행동)이 달려있는 준비된 사탕을
하나씩 뽑고 큰 소리로 읽어보고
다짐하기
활동지
붙임종이 (사과모양
포스트 잇),
사과나무그림
마법의 사탕
(학생 수 만큼)
(4) 내용
① 1차시) 폭력 vs 평화
다양한 사례를 폭력과 평화로 분류하며 학교폭력 인식하기, 노래를 통해 장난, 놀림도 학교폭력임을 인식하기
② 2차시) 이것도 폭력이구나!
동화 내용을 통해 일상에서 일어나는 따돌림 상황 알기, 끼리끼리 공놀이를 통해 집단 따돌림의 피해자와 가해자, 방관자를 경험해보고 어떻게 행동할지 생각해보기
③ 3차시) 내가 능력자
역할극을 통해 학교폭력 상황에서 어떻게 대처할지 생각하기, 만들기 활동 통해 피해자와 방관자로서 취해야 할 행동 정리하기
④ 4차시) 왕 따뜻한 우리 반
친구를 괴롭히고 싶은 가해자로서의 고민 해결하기, 친구에게 미안한 점을 사과편지로 전달하고 마법의 사탕 뽑기를 통해 평화로운 반을 만들기 위한 나의 행동 다짐하기
본 프로그램은 통합교과 시간이나 다른 교과 시간에 관련 제제와 연관 지어 진행하는 것보다 창의적 체험활동 시간에 학교폭력 예방교육으로 4시간을 할애하여 차시별로 유기적으로 진행하는 것이 효과적이다. 특히 초등 저학년은 담임교사의 영향력이 매우 크므로 다른 전문 강사보다 학급실태를 누구보다 잘 알고 있는 담임교사가 활용하는 것이 가장 좋을 것이다.
Ⅲ. 결론
인간에게 있어서 폭력은 전 세계에 걸쳐서 계속 있어온 문제라고 할 수 있다. 청소년 폭력문제 역시 역사와 함께 해 왔던 사회적 현상 중에 하나이지만 오늘날 여러 나라들이 청소년 폭력 문제를 청소년 문제 중에서도 대단히 심각한 사회적 문제의 하나로 인식하고 그 해결을 위해 최선을 다하고 있다. 서론에서 언급했듯이 학교폭력을 짧은 시간에 근절할 수는 없다. 그 이유는 폭력이 우리 생활에 자리 잡은 지 너무 많은 시간이 지나버렸기 때문이다. 그렇지만 우리는 학교 폭력을 없애기 위해 최선을 다해야 할 것이다. 특히 예민한 시기인 청소년 시기의 학생들에게는 학교폭력의 가해자든 피해자든 큰 상처를 남기고 건강한 자아 형성에 악영향을 미친다는 것은 너무나도 큰 손실이 아닐 수 없다. 따라서 학교폭력 그것은 현재의 사회문제일 뿐만 아니라 장차 이 사회의 도덕성에도 큰 영향을 미치게 될 것이다. 이런 학교폭력을 저지하기 위한 대책의 출발은 이 사회 혹은 기성세대가 그 책임의 많은 부분을 떠맡아야 하고 보다 더 따뜻하게 그들을 수용해야 하며 학교폭력 피해학생 그리고 일반학생과 함께 장차 이 사회를 주도하는 동반자적 관계라는 가치관을 확고하게 하는 것부터 이루어져야 한다.
이 글을 쓰면서 생각한 부분이 너무나도 많다. 나 역시도 다른 사람들과 같이 학교폭력에 대한 생각이 너무 부족하지 않았나 하는 생각이 많이 들었다. 주위에서 학교폭력에 대한 이야기를 접할 기회는 많았었지만, ‘뭐 어때. 내 일도 아닌데.’라는 생각을 하며 너무나도 쉽게 생각해버리고 넘어간 적도 많다. 하지만 학교폭력은 당사자들만 노력한다고 해서 사라지는 것이 아니라 우리 모두의 관심과 노력이 필요함을 알게 되었다. 주위에서 너무나도 쉽게 일어날 수 있는 학교폭력. 이젠 내 일이 아니라 남에게 떠밀기 보다는 내 자신부터 관심을 가질 수 있는 태도가 가장 필요한 시기라고 할 수 있겠다.
<참고문헌>
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유형근 외(2014) 학교폭력의 예방과 대처(예비교사를 위한), 학지사
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김종기, 학교폭력실태, 청소년폭력예방재단, 2001
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박효정 외, 어울림 학교폭력 예방프로그램, 한국교육개발원, 2013
이우영, 학원폭력 예방지도, 경상남도 울산교육청 중등장학과장, 2006

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