청소년지도자로서 갖추어야할 역량과 직업윤리에 대해 이론적 정리, 청소년교육시설 지도자 면접 청소년지도자 역량과 윤리적 자세, 본인의 생각 -청소년지도자 역량 직업윤리 윤리적자세 (2016 청소년지도방법론)

소개글

청소년지도자로서 갖추어야할 역량과 직업윤리에 대해 이론적 정리, 청소년교육시설 지도자 면접 청소년지도자 역량과 윤리적 자세, 본인의 생각 -청소년지도자 역량 직업윤리 윤리적자세 (2016 청소년지도방법론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년지도자의 개념
1) 청소년의 개념
2) 청소년지도자의 개념

2. 청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 직업윤리에 대해 이론적으로 정리
1) 청소년지도자로서 갖추어야 할 역량에 대해 이론적으로 정리
2) 청소년지도자로서 갖추어야 할 직업윤리에 대해 이론적으로 정리

3. 청소년교육시설의 지도자 면접

4. 청소년교육시설의 지도자를 면접하여 청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 윤리적 자세를 파악하여 정리한 후, 이에 대한 본인의 생각을 기술하시오.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

어렵고 청소년 스스로의 주체적인 문화의 부분이 적기에 이러한 부분이 어려운 점으로 생각됩니다.
질문7.
말썽을 일으키는 아이들을 잘 지도하는 노하우가 있나요?
응답
없다고 할 수는 없지만 없다고 봅니다. 아이들에 대한 이해와 들어줌, 관점의 변화를 통해서 그 친구의 문제점만 보는 것이 아니라 환경 속에서 그 친구를 바라봐야 한다고 봐요. 예를 들면 요즘은 가정해체가 급속히 진행되고 있죠? 관점을 바꿔서 그 친구를 바라본다면 더욱 더 다가갈 수 있을 것입니다. 청소년 문제가 아닌 청소년문화로 바라보는 것도요.
질문8.
청소년들이 놀만한 놀이시설, 문화시설이 많이 없는 걸로 아는데 실질적으로 수련관에서 제공하는 아이들의 문화공간이나 시설에 청소년들이 만족하는지?
응답
만족하지 않죠. 우선 이러한 청소년 문화시설에 대한 홍보가 부족하고 실질적인 청소년 실무자 역시 현재의 청소년 문화의 상황을 잘 모릅니다. 이것은 다양한 기관의 네트워크들을 통해서 다양한 연계 활동을 통해 해결해야 할 것으로 봅니다.
질문9.
청소년 지도나 또는 상담사 또는 청소년 쪽에 비전을 품은 대학생들에게 해주고 싶은 조언이나 말씀 부탁드립니다.
응답
인간에 대한 예의(사회생활에서)가 필요해요. 이쁨 받는 행동은 따로 있는 것이 아닙니다. 너무 스펙에만 몰두하지 말고 기본적인 인간에 이해가 필요합니다. 사람들과의 많은 대화가 필요하다. 이것은 많은 독서를 통해서 가능하겠죠. 지식의 한계를 가지지 말아야합니다. 봉사활동을 꾸준히 해서 전체적인 지식을 배우는 것이 중요해요.
4. 청소년교육시설의 지도자를 면접하여 청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 윤리적 자세를 파악하여 정리한 후, 이에 대한 본인의 생각을 기술하시오.
지도사님과의 면접을 통해 파악한 청소년지도자의 역량과 윤리적 자세 중 가장 기억에 남는 말은 “인간에 대한 예의”를 지닌 사람이어야 한다는 것이다. 그리고 스펙보다는 독서와 경험을 통해 역량을 키워나가야 한다고 강조하셨다. 또, 문제아를 바라보는 관점에서 지도사님이 생각하는 청소년지도사의 역량과 윤리적 자세를 엿볼 수 있었는데, 문제아를 그 아이 개인의 문제로 볼 것이 아니라, 가정의 문제, 나아가 사회의 문제로 보고, 환경이 그 아이에게 어떤 영향을 주었는가를 고려해야 한다고 하셨다. 이것을 볼 때, 청소년 지도자로서 청소년들을 사랑하고 보듬으려는 교육자의 자세를 배울 수 있었다.
이번 과제를 통해, 내가 느낀 “청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 윤리적 자세”는 다음과 같다.
청소년지도자에게 가장 우선 되어야할 역량은 청소년에 대한 바른 이해이다. 그리고 가장 우선시 되어야할 윤리적 자세는 청소년에 대한 조건 없는 사랑과 배려이다. 좀 더 구체적으로 정리해보면 청소년 지도사는 청소년에 대한 바른 이해를 바탕으로 하여, 청소년활동 조직 등 집단의 유지 강화와 관련하여 조직자로서의 역할, 전향자로서의 역할, 정보제공자로서의 역할, 격려자로서의 역할, 조정자로서의 역할, 교사로서의 역할, 활동모델로서의 역할, 동반자로서의 역할, 가정, 학교, 사회와의 교량 역할을 할 수 있는 전문성과 역량을 지녀야 한다.
그리고 청소년들에 대한 사랑을 바탕으로 다음과 같은 윤리적 자세를 갖추어야 한다. 먼저 청소년지도자는 청소년을 사랑하고 개성을 존중하며 전인적 발달에 도움을 주어야 한다. 그리고 미래지향적이며 질 높은 청소년 육성을 계획하고 실천하여 청소년지도자로서의 책임을 다해야 한다. 마지막으로 지도자로서의 품위를 유지하고 부단한 자기개발을 통해 청소년지도 전문가로서의 위상을 갖추어야 한다.
교육자로서의 청소년지도사는 교육에서 교사의 역할처럼 청소년 활동의 질적 수준을 결정하는 요인이며, 이들의 현실적인 노력이 청소년 활동에 절대적으로 기여한 것이다. 학교의 선생님과 다른 것은 책으로 지식을 가르치는 것이 아니라는 것이다. 청소년을 민주 시민으로 역량을 키워 훌륭한 사회구성원이 되도록 인성을 함양시키고 품격을 갖춰주고 높여주는 그런 교육을 책 대신 몸으로 가르치는 교육자로서의 역할을 해야 한다. 청소년현장에서 처음 만나게 될 지도사들의 교과서는 몸과 행동 그 자체이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 직업윤리에 대해 이론적으로 정리하고, 이를 바탕으로 청소년교육시설의 지도자(청소년수련관원, 청소년문화의 집, 청소년단체, 청소년방과후아카데미, 학교의 청소년동아리활동, 방과후교실, 복지시설의 청소년프로그램운영자 등의 청소년지도자, 단 학교 동아리활동을 지도하지 않는 교사 제외) 1인을 면접하여 청소년지도자로서 갖추어야 할 역량과 윤리적 자세를 파악하여 정리한 후, 이에 대한 본인의 생각을 기술해 보았다.
과거 우리나라는 청소년과 관련된 지도의 대부분을 학교교육이 담당하였다. 하지만 1980년대 이후 급격한 사회변화로 인해 청소년비행 등의 청소년문제가 사회문제로 부각되기 시 작하였다. 이때부터 청소년문제의 원인으로 입시위주의 교실수업과 사교육 등이 거론되면서 교실파괴, 학교붕괴 등의 용어가 등장하고 학교교육의 문제가 제기되기 시작하였다. 따라서 이러한 문제를 해결하고 지식과 입시위주의 학교교육의 한계를 보완하기 위해 전문 자격증을 가진 청소년지도자의 필요성이 대두되었다. 청소년지도사의 자질은 전문적 지식과 지도기술을 갖춘 전문가, 프로그램설계자 및 운영자, 청소년스스로 가 할 수 있도록 지원, 조력하는 촉진자, 지역사회의 환경을 개선하고 인적자원, 기관 간의 협력을 조정하는 지도자, 과학자와 예술가를 통합시킨 사람이어야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김영인, 김민(2015). 청소년지도방법론. 서울 : 한국방송통신대학교출판문화원.
한국청소년정책연구원(2015). 청소년학개론 제11장. 서울 : 교육과학사.
권두승(2000). 청소년지도자의 철학적 태도와 지도양식에 관한 연구. 한국청소년개발원.
전동일(2016). 장정연 외 1명 저. 청소년복지론. 동문사.
장수한(2014). 청소년활동론. 양서원.
권이종(2011). 김용구. 청소년 교육개론. 교육과학사.
이광호(2012). 새로운 청소년 육성제도 및 정책론. 창지사.
천정웅, 김윤나 저(2013). 청소년 육성 제도론. 신정.

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