읽기란 무엇일까,읽기교육 지도,읽기교육 방법,읽기교육 평가,읽기 교육의 필요성,읽기 교육의 목표

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목차

읽기는 왜 가르쳐야 할까
읽기란 무엇일까
읽기교육 지도
읽기교육 방법
읽기교육 평가
평생 독자를 만드는 독서활동
읽기 교육의 미래
-참고문헌

본문내용

읽기는 왜 가르쳐야 할까
1) 읽기 교육의 필요성
읽기 =
지식을 습득 + 사고의 성숙 + 평생 학습력 습득 + 인생의 즐거움까지!



“읽기를 왜 제도 교육 속에서 의도적이고 체계적으로 교육해야 하는가?”

1. 읽기 능력은 본능이 아니라 학습되는 능력

2. 읽기를 의도적이고 체계적으로 가르쳤을 때
읽기 학습 촉진 & 읽기 능력 발달 가속화 가능 (cf. 교육의 가치: 효율성)

2) 읽기 교육의 목표
‘읽는다’ = [문자획득] + [독해] + [독서활동]
글자를 읽혀 깨치는 것 의미를 이해하는 것 평생 독자가 되는 것


학교 읽기 교육의 중점: 3가지 中 “(학습자의) 글 이해능력”을 가르치는 것



학교 읽기 교육의 지향: [글 이해 능력] + [평생 독자를 만드는 것]

읽기란 무엇인가
1)읽기의 원리
해독과 해석, 의미구성, 평가와 반응, 이해의 구심성과 원심성

1) 해독과 해석

해독(decoding): 문자를 기호로서 인식하고, 그 문자의 형태와 소리를 짝지어 아는 것

해석(interpretation): 단어나 문장에서 문자와 어법 그대로의 의미를 떠올리는 상태

1)읽기의 원리
(2) 의미 구성


의미 구성 =
[드러나 있는 뜻] +
[숨은 의미] +
[잠재되어 있는 의미]



[드러나 있는 뜻]:
글의 중심 내용과 세부 내용을 아는 것
[숨은 의미]:
필자의 속뜻을 아는 것
[잠재되어 있는 의미]: 글 속에 내포되거나
전제되어 있는 의미를 발견해 내는 것

(3) 평가와 반응


의미 구성의 결과 =
[정서적 반응이나 깨달음과 같은 자아 발견] + [인지적인 효용]



[자아 발견]: 공감이나 감동, 깨달음을 얻으며 글에서 이해한 바와 교감을 형성하는 것
[인지적인 효용]: 이해한 바를 독서 상황에 맞게 재해석하거나 활용하고, 적극적으로 의사를 결정하는 데 활용, 실천하는 것 (ex. 실학자 박제가)

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