[생활지도와 상담] 학습부진 아동의 특성과 요인 및 학습부진 아동의 일반적인 지도(학교학습의 심리적 요인과 지도전략)

소개글

[생활지도와 상담] 학습부진 아동의 특성과 요인 및 학습부진 아동의 일반적인 지도(학교학습의 심리적 요인과 지도전략)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습부진 아동의 특성
1) 학습부진 아동의 개인적 특성
2) 학습부진 아동의 부모 특성
3) 학습부진 아동의 학교행동
4) 환경적 특성

2. 학습부진의 요인
1) 학습자 요인
2) 가정요인
3) 학교요인
4) 사회환경적 요인

3. 학습부진 아동의 일반적인 지도
1) 일반지능
2) 적성
3) 사전학습
4) 자아개념 또는 자아효능감
5) 성취동기
6) 시험불안
7) 공부활동

4. 학습부진 아동에 대한 수업전략

5. 학습종합클리닉센터의 활용

참고문헌

본문내용

필기도 알아보기 쉽게 요령껏 잘하는 경향이 있다. 필요한 정보를 조직적이고 체계적으로 필기하는 습관은 공부활동을 잘하고 있다는 하나의 표징이다.
⑥ 공부한 내용을 요약 정리하는가? (요약하기)
공부한 내용을 스스로 요약하면서 정리하는 것은 전체의 내용을 잘 파악하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 기억을 촉진한다. 공부를 끝내기 전 공부한 내용을 요약하는 습관을 기르는 것은 공부를 잘하는 하나의 비결이다.
⑦ 그림이나 표로 정리하면서 공부하는가? (표작성)
공부하는 내용을 요약하는 한 방법은 그림이나 표로 핵심 내용을 정리해 보는 것이다. 아동스스로 공부한 내용을 도표로 정리할 수 있는 능력을 길러 간다면, 대단한 성과를 보일 것이다.
⑧ 공부 내용과 관련하여 다양한 문제를 풀어 보는가? (문제 풀이)
공부한 내용은 반복적으로 연습하여야 기억에 오래 남는다. 문제풀이를 충실히 하는 것은 공부한 내용을 기억하고 시험에 대비하는 데도 효과적이다.
⑨ 답안 작성의 요령이 있는가? (답안 작성)
주관식이든 객관식이든 시험문제를 푸는 요령이 있다. 나름대로 시험 답안을 작성하는 방법을 습득하도록 도와주는 것은 시험장에서 자기 실력을 있는 그대로 발휘하도록 한다.
⑩ 중요하고 핵심적인 사항을 가려내는가? (선택)
수업을 받거나 책을 읽을 때 똑같은 정도로 주의집중을 계속하기 어렵다. 주의를 보다 집중하여야 할 대목을 잘 알 수 있도록 훈련되어 있으면 중요하고 핵심적인 사항을 놓치지 않고 공부할 수 있다.
⑪ 공부한 내용을 스스로 암송하고 연습하는가? (연습)
오랫동안 기억하려면 반복적인 암송을 하여야 한다. 한 번 듣거나 읽고 말아 버린다면 장기기억에 저장될 가능성은 줄어든다. 필요한 내용은 암송함으로써 장기기억에 오랫동안 보관된다.
⑫ 공부한 내용을 조직화하고 있는가? (조직화)
슈퍼마켓의 물건들은 종류별로 잘 분류되어 있어서 원하는 물건을 쉽게 찾을 수 있다. 이처럼 공부한 내용들도 잘 분류되고 조직화되어 저장되어 있다면 혼동되지 않고 다른 공부 내용과의 관계도 분명해진다.
⑬ 자세하고 풍부하게 공부하는가? (정교화)
공부하는 내용과 관련하여 자세히 그리고 풍부하게 공부할수록 기억은 왜곡이 없게 된다. 인간의 기억은 구성적이어서 자세히 풍부하게 공부하지 않으면, 임의로 필요한 부분을 채워 넣거나 기억된 정보를 왜곡하게 된다.
⑭ 공부한 내용을 복습하는가? (복습)
공부한 결과는 다음에 회상할 수 있을 때 그 의미가 있게 된다. 복습을 통하여 제대로 회상되는지 확인하는 것은 오랫동안 기억하는 데 도움이 된다.
⑮ 공부하는 시간을 확보하고 노력하는가? (시간과 노력 할당)
공부하는 시간의 양이 많을수록 공부를 잘한다는 것은 분명하다. 중요한 것은 공부에 집중하는 시간을 확보하는 것이다.
공부와 관련한 참고 교재를 활용하는가? (부교재 참조)
교과서뿐만 아니라 다양한 참고교재를 활용하는 것은 공부를 풍부하게 할 수 있도록 한다.
모르는 것을 교사, 부모, 친구에게 스스럼없이 물어보는가? (교사, 부모, 또래 자문) 공부하는 과정에서 주위의 인적 자원을 활용하는 것은 공부의 효율성을 높일 수 있다.
공부할 수 있는 환경이 잘 갖추어져 있는가? (학습조건 배열)
공부방, 소음, 조도 등 공부에 영향을 줄 수 있는 여러 조건이 잘 갖추어져 있을 때 방해받지 않고 공부에 몰입할 수 있다.
이전시험 문제를 참조히는가?(선행검사 참조)
공부의 결과는 시험으로 평가되기 때문에 이전에 어떤 내용과 방식으로 평가되었는가를 잘 알고 이 에 대처하는 것은 도움이 된다.
4. 학습부진 아동에 대한 수업전략
학습부진 아동을 포함하여 다양한 학업성취 수준을 보이는 아동들을 한 명의 교사가 한 교실에서 동시에 가르치는 일은 매우 어려운 과업이다. 이에 교시는 끊임없이 모두에게 효과적인 수업전략을 구안하여야 한다. 학습부진 아동을 위한 수업전략을 제시하면 다음과 같다.
방식은 '많고 얕게’ 보다는 '적고 깊게’ 를 제안한다. 학습부진 아동들에게는 적은 양을 제시하면서 동시에 깊게 가르치는 전략이 더 효과적이다.
학습의 목표수준을 낮추려 하지 말고 도달하는 단계를 여러 단계로 만들라.
학습의 성취를 해당 시간에 즉시 느낄 수 있도록 하라.
비슷한 난이도에서 여러 번 성공할 수 있도록 하라.
수업에 신체활동과 즐거움을 포함시키라.
학습의 과정과 결과를 축적할 수 있도록 기록하고 묶으라.
또한 특수교육에서 발달하여 온 통합교육의 여러 방법도 다양한 학업성취 수준의 학생들을 지도하는 데 많은 시사점을 준다. 꾸꾸사이트에서 교원 전문성을 위해 제공하는 자료 중 정동영의 학습부진학생 지도와 특수교육의 연계에서 제시된 장애아동의 교수방법으로서 개별화 교수, 교육과정의 수정 적용, 협동학습, 또래 지도교수는 학습부진 동을 지도하는 데 효과적일 것으로 보인다.
5. 학습종합클리닉센터의 활용
각 시 · 도 교육청은 문제행동으로 학습에 어려움을 겪고 있으나 학교와 교사의역량만으로는 학습지도가 힘든 학생을 지원하기 위하여 학습종합클리닉 센터를 운영하고 있다. 학습종합클리닉센터의 기능은 학교 요청 시 직접 학교로 찾아가는 서비스를 실시하며, 학습저해요인 분석을 위한 관련 심리검사 실시 및 지원, 학습동기 및 학습전략 향상 관련 프로그램 운영, 학습장애 및 학습부진 학생에 대한 지도 지원, 학습저해 요인 진단 및 치료를 위한 개인상담 또는 집단상담, 학생에게 필요한 맞춤형 서비스 연계, 지역 인근의 병원이나 복지시설과의 연계 및 필요한 경우 직접 학생 동행지원, 효과적인 대상 학생 지원을 위한 교원과 학부모와의 소통, 대상 학생의 지도 · 지원 방법 및 전략에 대한 교원과 학부모 교육, 체계적 지원 및 대상 학생의 변화과정을 모니터링하기 위한 사례관리 둥을 표방한다. 교사는 필요에 따라 학습종합클리닉센터를 이용하거나 협력할 수 있다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016

키워드

생활지도와 상담,   학습부진 아동의 특성과 요인 및 학습부진 아동의 일,   학교학습의 심리적 요인과 지도전략