[영유아교수법] 영유아 교수학습 유형 중 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점을 비교분석하고 이를 현장에서 교수법을 활용시 적용 가능한 사례를 제시하시오 (협동학습)

소개글

[영유아교수법] 영유아 교수학습 유형 중 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점을 비교분석하고 이를 현장에서 교수법을 활용시 적용 가능한 사례를 제시하시오 (협동학습)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 교수학습 유형 중 협동학습

2. 영유아 교수학습 유형 중 탐구학습

3. 영유아 교수학습 유형 중 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점

4. 협동학습과 탐구학습 현장에서 교수법을 활용시 적용 가능한 사례
1) 협동학습 현장에서 교수법을 활용시 적용 가능한 사례
2) 탐구학습 현장에서 교수법을 활용시 적용 가능한 사례

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

집되며 `네`와 `아니오`로 대답할 수 있는 형식의 질문으로 구성한다.
⑥ 자료 수집과 가설 설정은 가설들이 수집된 자료에 근거해서 제시되거나 수정되는 순환을 반복하면서 계속된다.
⑦ 더 이상의 가설 수정이 필요 없이 문제 상황을 잘 반영하는 설명을 할 수 있을 때 결론 을 도출한다.
⑧ 결과를 통해 일반화 지식을 도출하고 일반적인 사태에 이 지식을 적용한다.
⑨ 차시 학습을 예고하고 과제를 제시한 다음 수업을 마친다.
(3) 평가 단계
아동의 탐구 과정 능력(처리 기술)이나 내용의 습득 정도를 평가하는 단계.
탐구 과정 능력의 평가는 가장 효과적이었던 질문과 그렇지 않았던 것, 필요로 했으나 습득하지 못한 정보 등을 파악하여 탐구 형태를 분석한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 교수학습 유형 중 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점을 비교분석하고 이를 현장에서 교수법을 활용시 적용 가능한 사례를 제시해 보았다. 신체적으로 급격히 성장하고 있는 아동들이 오랜 시간을 가만히 앉아 있는다는 것은 불가능할 일 일 뿐 아니라 매우 고통스러운 일이다. 협동학습의 목적이 아동의 신체 활동을 자유스럽게 하려는데 있는 것은 아니지만 협동학습에서의 활발한 활동들은 간접적으로 이러한 욕구를 해소해 준다. 그리고 이러한 결과는 또 간접적으로 아동에게 학습 동기를 높여주는 원인이 될 수도 있다.
참고문헌
여성가족부(2007). 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사지침.
윤인섭 외(2007). 구성주의와 협동학습. 영어교육연구.
정문성 외(1998). 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제. 형설출판사.

키워드

협동학습,   탐구학습,   공통점,   차이점,   교수법,   교수학습