(방송대) 영유아 프로그램 개발과 평가 B형 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에

소개글

(방송대) 영유아 프로그램 개발과 평가 B형 몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론
1, 몬테소리 프로그램의 교육 특징
2. 몬테소리의 교육사상과 프로그램의 사상적 배경
1) 가정환경의 영향
2) 새 교육운동의 영향
3) 학문적 영향
4) 심리학적 영향
3. 현대 교육에서의 몬테소리 교육의 의의
4, 교사의 역할
5, 몬테소리 프로그램의 강점과 약점

결론

참고문헌

본문내용

명 그 자체를 부여 하는 것으로 유아에게 성장의 기회를 주는 것은 자연이다(Montessori 1983)라고 하였다. 따라서 유아들이 자연 속에서 살아야 하며 그 속에서 자연을 알아며, 동물학, 지리학과 관련된 활동은 중요한 부분을 차지하고 있다.
5) 가정과 일상생활의 강조
몬테소리 교육이 갖는 또 다른 교육적 의의는 일상생활 훈련의 강조와 교사와 부모 또는 학교와 가정의 상호관계의 강조에 있다. 몬테소리는 유아의 성장과 보호를 위한 자연스러운 공동체로서 가정을 강조하였는데 특히 출생 때부터 유아와 어머니의 유대를 중요시하였다. 그녀의 이런 생각은 어린이 집에 자녀를 보낸 부모에게 가정에서의 부모역할에 관한 지침을 제시하고 교육에 협조할 것을 요구한 것에서 잘 나타나 있다. 그녀가 의미하는 새로운 교육이란 유아에 게 어떤 교육방법을 사용하기 전에 먼저 유아를 신중히 관찰해야 할 필요성에 강조를 두는 것으로 이는 결국 가정에까지 영향을 미칠 것이고 그 결과로 인해 새로운 유아가 형성될 뿐만 아니라 새로운 부모로 변화하게 된다고 믿고 있다.
몬테소리는 그의 저서『아동기의 비밀에서 일상생활에 포함된 작업은 유아가 스스로 자신을 구성하는 것이며, 자신의 미래를 스스로 창조하는 것이라고 말하고 있다. 따라서 몬테소리 교육의 기초는 바로 일상생활 훈련에 있다. 몬테소리 교육에 대해 격렬하게 비판하였던 킬패트릭조차도 몬테소리의 일상생활의 강조에 대해 긍정적으로 평가하고 있다. 몬테소리는 일상생활 훈련의 필요성을 다음과 같이 제시하고 있다. 첫째, 일상생활 훈련을 통해 유아들이 노동의 신성함을 인식하도록 돕는 데 있다. 나아가서는 이러한 기회를 통해 유아는 주변 세계의 유능한 참여자로 성장할 수 있다. 이는 어린 유아들로 하여금 사회의 유능한 구성원이 된다는 자기존중감을 갖게 한다. 오늘날 육체노동을 경시하여 가정에서조차 유아들이 그런 작업의 기회를 갖지 못하여 신체적인 균형을 유지하고 기본적인 동작을 숙달시킬 수 없는 등 조화로운 발달을 가져 오지 못하는 현상에 시사하는 바가 크다. 둘째, 유아 스스로 자신을 기능적인 인간으로 조직하도록 돕는 데 있다. 일상생활 훈련은 유아의 신체 발달을 촉진시킴과 동시에 유아에게 기본적인 기능을 가르치며 이는 유아의 독립심과 집중력 신장에 크게 기여한다.
다, Open House나 전시회 등을 위한 준비는 작업에서 얻어진 것에 대한 재검토를 위한 실제적 목적을 제공하고, 유아들은 작업을 평가하고 1단계 동안의 질문이 규명되어 밝혀졌나를 비교하게 된다.
4, 교사의 역할
몬테소리는 유아의 발달과정에 알맞은 교구교재의 제공으로 아동의 발달적 잠재성을 무한히 개발시킬 수 있다고 보았다. 아동의 발달단계에 알맞도록 다양한 교구교재를 제공해 주면, 유아는 스스로 자신의 발달적 욕구에 적합한 자료를 선택하여 자율적으로 학습한다는 것이다. 따라서 교사는 아동의 내면세계를 제시하고 있다. 즉, 운동근육 조절이 유아의 근육을 직접 훈련하는 것을 통해 이루어지는 것이 아니라 먼저 유아가 자신의 근육의 움직임을 통해 하고자 하는 것이 무엇인지 명확한 개념을 갖게 해야 한다는 것이다. 이런 점에서 볼 때 정신지체아의 학습을 관찰한 결과를 기초로 한 몬테소리의 감각학습은 유아의 변별능력의 향상에 효과적이라는 것을 입증하고 있다.
5, 몬테소리 프로그램의 강점과 약점
1) 강점
① 몬테소리가 유아를 자기 교수적 존재로 보았다는 점이다. 몬테소리는 유아가 스스로의 자발적 활동을 통해서 중요한 개념을 학습할 수 있는 능력이 있다고 보았다. 한국 교육 현장 적용 시에 자기주도적인 학습이 가능하도록 교육하는데 몬테소리 프로그램 시사하는 바가 많이 있을 것이라고 생각한다.
② 교사 역시 유아의 상호 작용에서 더 많은 것을 학습할 수가 있다. 교사는 관찰을 통해 많은 사실을 배우게 된다.
③ 몬테소리의 업적 가운데서 가장 크게 평가될 것 중의 하나는 몬테소리가 유아를 존중하는 태도를 가졌다는 것이다. 이것은 한국 교육현장에서 아동을 수단으로 보지 않고 인격 그 자체로 인정하고 존중하는 데 의미가 있다.
2) 약점
① 몬테소리는 놀이 기능을 단순히 성인의 생활을 준비하는 기능으로 간주하여 공상이나 환상놀이 등의 기능을 무시했다.
② 몬테소리는 어린이의 인지 발달만을 강조했다. 몬테소리 교구는 주로 물리적인 것으로 어린이는 물리적 교구와 작업할 뿐 다른 어린이나 교사와 상호 작용하는 경우는 드물다. 몬테소리 견해에서 어린이가 교사의 존재에 이끌려 그를 기쁘게 하기 위해서 학습하는 것 때문에 대인적 상호작용을 격려하지 않은 것은 잘못된 생각이라고 비판된다.
③ 어린이는 한 번 학습한 사실을 다시 되돌아가서 자유로이 탐색해 보고 다른 방식으로 더 발전시켜 나갈 필요가 있는데도 몬테소리 교구는 그러한 어린이의 시도를 수용할 수 없도록 구조적으로 제한되어 있다.
결론
유아 교육은 출생에서부터 8세까지의 유아를 대상으로 유아원, 유치원, 가정 및 보육기관과 초등학교 저학년에서 이루어지는 교육이며 현대사회의 경향으로 아동의 연령층이 다양하고 다양한 가족구조와 다양한 사회적 구조가 발달하고 있다는 측면에서 아동 중심 교육이 재강조 되며 교육과 보육의 개념이 통합되어 다양한 계층의 유아들을 어떤 방법으로 효율적으로 교육하고 보호하느냐에 관심이 증대되고 다양한 유아 프로그램 개발되고 발전되어 왔다.
그러나 어떤 측면에서 현대사회는 소득의 불균형과 빈부격차의 문제점으로 유아교육의 혜택이 고르게 이루어지지 못하는 난점이 있다고 생각되며 어릴 때의 교육의 영향이 성인의 삶의 질에도 배재할 수 없는 영향을 미친다고 생각되어 소외계층의 교육의 난점을 보완하고 해결점을 찾게 되는 동기가 유아프로그램인 몬테소리 프로그램에 있다고 믿게 되었다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

키워드

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