[아동복지4공통] 아동학대의 원인을 제시 & 아동학대 예방을 위해 유치원이나 어린이집에서 실시할 수 있는 프로그램을 구성하여 제시@@

소개글

[아동복지4공통] 아동학대의 원인을 제시 & 아동학대 예방을 위해 유치원이나 어린이집에서 실시할 수 있는 프로그램을 구성하여 제시@@에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1. 아동학대의 개념
2. 아동학대의 원인
1) 정신병리적 관점
2) 사회문화적 관점
3) 발달론적 관점
4) 생태학적 관점
5) 개인적인 요인으로서 부모와 아동의 특성
3. 아동학대 예방을 위해 유치원이나 어린이집에서 실시할 수 있는 프로그램
1) 아동대상 아동학대 예방 프로그램
2) 부모대상 아동학대 예방 프로그램
3) 교사대상 아동학대 예방 프로그램

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

육은 아동복지법에 명시되어 있는 것처럼 신고의무자로서 학대사례 발견 시 적절하게 대처할 수 있도록 도와주어야 하고, 영유아교사는 아동과 함께 상호작용을 하고 있으므로 아동학대의 발견, 보호 그리고 예방을 위한 다양한 역할을 수행할 수 있는 중요한 위치라고 할 수 있다. 이러한 중요한 위치에서 아동학대 예방에 대한 교사교육은 이루어질 필요가 있다.
정부의 정책을 기반으로 영유아교육기관에서는 아동학대 예방을 위해 교직원의 인사관리, 환경개선문제, 대체교사관리 등의 문제를 해결해야 하며 교사의 스트레스와 교사 개인의 인성에 대한 문제를 해결해야 할 필요가 있다. 또한 영유아교사는 심신의 어려움을 가진 영유아를 위해 아동존중을 기반으로 한 적합한 지도방법을 연구하고 실천하며 부모와 연계하는 등 다각적인 측면에서의 노력이 필요함을 인식해야 한다.
어린이집 교직원 안전교육에서 다루어지는 영유아교사의 아동학대 예방교육을 구분하자면 크게 외부교육과 자체교육으로 나누어진다. 외부교육의 방법은 외부교사교육이며 내용은 아동학대 예방과 관련된 직무교육, 아동보호전문기관과 지역육아종합지원센터에서 실시하는 교육이 있다. 자체교육의 방법은 사례연구, 전문도서고찰, 온라인교육, 전문가 초빙교육, 동영상 상영이 있다. 자체교육 방법에 대해 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 사례연구의 내용으로는 영유아교육기관 내에서 일어날 수 있는 아동학대 사례연구, 영육아교육기관에서 실제 일어난 아동학대 사례연구, 사례를 중심으로 상호 의견 나누기 등이 있다. 둘째, 전문도서고찰의 내용으로는 아동학대 예방 관련 전문도서 고찰, 아동발달, 훈육방법 등과 관련된 도서고찰, 도서를 중심으로 상호 의견 나누기, 아동복지, 영유아 발달, 아동학대, 상호작용방법, 영유아 생활지도 등의 도서 고찰 등이 있다. 셋째, 온라인 교육의 내용으로는 아동학대 예방을 위한 온라인 교육, 아동학대의 원인과 예방방법에 대한 교육, 어린이집 내 단체교육 및 개별교육 실시, 온라인교육을 중심으로 상호의견 나누기 등이 있다. 넷째, 동영상 상영의 내용으로는 아동보호전문기관, TV 방영자료 등의 동영상 자료 활용, 어린이집 내 단체 상영, 동영상 자료를 중심으로 상호의견 나누기 등이 있다.
아동학대를 예방하는 교사의 역할과 윤리영역은 아동학대를 예방하기 위한 교사의 역할과 윤리를 실행함에 있어 핵심적인 내용을 포함한다. 잠재되어 있는 영유아의 강점을 인식함으로써 영유아에 대한 긍정적인 관점을 형성하고 영유아의 인격적으로 존중하는 하루일과 운영 및 상호작용 실제에 필요한 의사소통과 훈육 등의 요소들을 탐색하고 이에 대한 역량을 갖추도록 한다.
교사대상 아동학대 예방 교육 교과목은 영유아에 대한 새로운 시각, 영유아를 존중하는 훈육, 영유아를 존중하는 의사소통, 영유아를 존중하는 일과 운영으로 구성할 수 있다.
첫째, 영유아에 대한 새로운 시각의 교과목은 영유아교사를 대상으로 영유아에 대한 새로운 시각을 기존의 관점과 비교해 제시하며, 영유아교사의 윤리강령을 소개한다. 둘째, 영유아를 존중하는 훈육의 교과목은 영유아가 사회적으로 수용되는 긍정적인 행동을 발달시키기 위해 교사가 훈육에 대한 관점을 새롭게 정립하고 이를 토대로 영유아를 인격적으로 존중하는 훈육의 실제를 이해하도록 하였다. 셋째, 영유아를 존중하는 의사소통의 교과목은 원장 및 교사가 영유아의 의사소통발달 특성에 대해 정확히 이해하고 영유아와 영유아의 부모를 존중하는 의사소통 기술을 습득함으로써 영유아교육기관에서 영유아의 참여권이 보장되도록 하였다. 넷째, 영유아를 존중하는 하루일과 교과목은 영유아교육기관에서 영유아를 존중하는 하루 일과 운영에 대한 이해와 실제를 살펴봄으로써 영유아교사가 영유아들의 신체와 정서의 생태적 리듬과 일과에서 발생하는 흥미, 관심, 욕구를 존중하고 영유아로 하여금 안정감과 행복감을 느낄 수 있도록 역량을 강화하도록 되어 있다.
Ⅲ. 결 론
최근 급증하는 아동학대문제에 대해 적극적이고 체계적으로 대처하기 위한 방안으로 피해 학대아동 보호체계를 완비하고 홍보를 강화할 필요가 있다는 생각이다.
아동학대로 인한 후유증은 다양한 시각에서 관찰해 보아야 하고, 매우 크고 지속적이기 때문에 피해아동에 대한 적절한 서비스의 제공은 아동학대 발견 및 조치만큼이나 중요할 것이다. 따라서 피해아동의 학대로 인한 상처가 신체적이든 정신적이든 건전한 성장과 발달을 할 수 있도록 지속적인 사회의 관심과 상담 및 의료지원, 지지 서비스가 체계적으로 제공되어져야 한다.
이러한 아동학대는 예방 교육 및 프로그램을 통해 많이 개선될 수 있을 것이다. 아동학대 예방 프로그램은 아동대상, 부모대상, 교사대상으로 구분하여 실시할 수 있다.
아동학대 예방 프로그램은 강의, 인형극, 역할극 등의 형태로 아동학대 예방교육, 성폭력예방교육, 아동권리교육을 진행할 수 있을 것이다. 부모대상 아동학대 예방 프로그램에서는 예를 들어 ‘행복한 부모를 위한 힐링 캠프’, ‘현명한 부모가 건강한 자녀를 키운다’, ‘자녀와 함께 성장하는 부모’와 같은 모토로 프로그램을 만들 수 있겠다. 유치원이나 어린이집에서 발생할 수 있는 아동학대 예방을 위해서는 교사의 직무스트레스 해소를 위한 힐링 프로그램을 실시함으로써 효율을 기할 수 있을 것이다. 이 프로그램은 아동학대에 주요하게 영향을 미치는 교사의 높아지는 직무스트레스와 유치원 또는 어린이집에서 발생되는 고충을 털어놓을 곳이 없는 상황에 대비할 수 있을 것이다. 아동학대 예방 차원의 힐링 프로그램을 통해 교사가 개인 및 직무 스트레스에 대처하면서 교사 간의 지지체계를 통해 심신의 안정감을 찾고, 행복육아를 실현하며 교사로서의 본분을 다할 수 있기를 기대한다.
참고문헌
노혜련 외(2015). 예방과 통합의 관점에서 본 아동복지론. 학지사
공계순 외(2013). 아동복지론. 학지사
문선화 외(2012). 한국사회와 아동복지. 양서원
도미향 외(2014). 아동복지론. 공동체
구경선 외(2015). 아동안전관리. 정민사
김승경 외(2014). 가정폭력 피해 아동 청소년 실태 및 대응방안 연구
윤정숙 외(2014). 아동학대 행위자 치료프로그램 개발. 한국형사정책연구원

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