[생활지도와 상담] 아동의 공격행동과 반항행동을 관리하기 위한 교사의 역할 및 학급운영을 통한 아동의 공격행동과 반항행동 관리전략

소개글

[생활지도와 상담] 아동의 공격행동과 반항행동을 관리하기 위한 교사의 역할 및 학급운영을 통한 아동의 공격행동과 반항행동 관리전략에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동의 공격행동과 반항행동을 관리하기 위한 교사의 역할
1) 마음가짐
2) 개별 상담전략
(1) 행동계약
(2) 모니터링
(3) 인지기법
(4) 사회적 기술훈련

2. 학급운영을 통한 아동의 공격행동 및 반항행동 관리전략
1) 학급회의를 통한 공격행동 및 반항행동 관리
2) 논리적 결과
3) 격려
4) 자극통제
5) 언어적 피드백
6) 학급에서 발생하는 싸움 다루기

참고문헌

본문내용

했올 때 행위와 행위자를 구분한다.
결과보다 노력을 더 강조한다.
4) 자극통제
공격적 · 반항적 행동에 선행하는 사건이나 상황을 통제하거나 변화시켜 공격적 반항적 행동이 일어나지 않도록 한다. 선행사건이나 상황을 쉽게 통제 또는 변화시킬 수 있는 경우들이 있으며, 이로써 공격적 반항적 행동이 크게 감소된다. 예를 들면, 지시나 과제가 짧고 분명할수록 순응의 정도가 높아진다. 다양한 방법으로 과제를 제시하거나 지시하는 것도 저항을 약화시킬 수 있다. 공격성이 발생하는 맥락을 잘 살펴서 그 맥락을 변화시키면 쉽고 효과적으로 공격성을 감소시킬 수 있다.
5) 언어적 피드백
학생의 학업수행과 행동에 대한 교사의 반응(예: 학생의 행동에 대해 교사가 말하고 행하는 내용, 정서적 색조, 시기 둥)은 학생이 어떻게 행동할 것인가를 배우는 중요한 요인이다. 학생의 학업 또는 사회적 행동의 적절성 여부에 대해 피드백할 때는 분명하게 전달하고, 기본적으로 긍정적인 분위기를 유지하며, 논의의 방향을 명료화하고, 가장 효과적인 시기를 알아차리는 것이 중요하다.
6) 학급에서 발생하는 싸움 다루기
아이들끼리의 싸움(폭력)은 모든 교사가 흔히 접하는 문제다. 많은 교사가 아이들이 싸우지 않도록 지도하지만, 아이들의 싸움은 없어지지 않는다. 아예 '아이들은 싸우면서 큰다.’고 하면서 아동의 싸움을 정상적인 발달과정인 것처럼 받아들이는 견해도 있다. 그러나 그렇지 않다. 아이들은 싸우지 않아야 한다. 아이들의 싸움이 계속된다면, 아동 간의 관계에 무엇인가 잘못이 있으며 싸움을 통하여 무엇인가 만족이나 이익을 얻고 있다는 것을 나타낸다. 교사는 아동이 싸움을 통하여 무엇을 얻고 있는지 이해하여 싸움이 아닌 사회적으로 수용될 수 있는 방식으로 아동의 목적을 달성하도록 지도한다. 물리적 . 신체적 싸움이 아니라 자신의 생각과 감정을 말로 표현하고, 서로 입장이 다를 때 타협하고 갈둥을 해결하는 능력을 기르도록 지도한다. 교사는 아동 간의 싸움을 자기표현과 의사소통, 갈등해결의 능력을 교육하는 기회로 활용한다.
단순히 싸우는 행동만 금지하면, 아동이 자신의 갈등을 해결하는 방법을 배울 기회를 잃게 되고 앞으로 있을 싸움을 피하는 방법을 익히지 못한다. 교사는 아동에게 싸움을 중지하고 교사와 함께 또는 학급 전체에서 문제를 토의하도록 지도한다. 또는 잠시 싸움을 멈추고 중재자를 두고 씨움을 계속 하게 하거나 학생들로 구성된 법정에서 문제를 해결하도록 할 수 있다. 교사는 민주 절차에 따라 갈등이 해결될 수 있도록 하는 것이 중요하다. 이를 위해 우선 상호 존중하도록 한다. 그리고 쟁점을 정확히 서술한 다음 대안을 탐색한다. 마지막으로, 함께 의사결정하여 새로운 합의에 이르도록 한다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016

키워드

생활지도와 상담,   아동의 공격행동과 반항행동을 관리하기 위한 교사의,   학급운영을 통한 아동의 공격행동,   반항행동 관리전략