장애 영유아의 언어발달 특성을 고려할 때 개인차는 어떤 의미인가.

소개글

장애 영유아의 언어발달 특성을 고려할 때 개인차는 어떤 의미인가.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장애 영유아의 언어발달 특성
2. 장애 영유아의 언어발달 특성을 고려할 때 개인차의 의미
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

달 특성을 고려할 때 개인차는 어떤 의미인가에 대해 살펴보았다. 장애 영유아는 일반 유아들과 비교했을 때 제한된 형태와 기능의 의사소통을 하는 장애 영유아들은 장애의 유형과 정도에 따라 사회적, 인지적 기능과 운동기능 및 독특한 학습양식 등에 따라 매우 다양한 양상을 보이게 된다. 따라서 이들에게 적합한 교육을 시키기 위해서는 이들의 장애 정도를 잘 알고 그 환경에 적합한 교육을 계획할 줄 아는 사람이 교육을 시키는 것이 가장 효과적이다. 즉 장애 영유아들은 많은 시간을 집에서 부모와 함께 보내게 되므로 부모교육 및 부모참여의 중요성은 더욱 강조되고 부모교육 및 부모참여는 교육의 성패를 좌우하는 결정적인 요인의 하나가 되어 최근의 언어 및 의사소통에 장애 영유아의 조기 중재에 있어서 발달에 어려움을 가진 영유아들을 위한 부모참여는 널리 확대되어진 방법이 되고 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 김미옥, “장애인복지실천론”, 나남출판, 2003
- 이금진, “언어치료와 함께 실시한 소집단 부모참여프로그램이 어머니와 발달지체 영유아의 상호작용행동 및 영유아의 언어능력에 미치는 영향”, 이화여대, 2008

키워드

장애 영유아,   장애 영유아의 언어발달 특성,   개인차,   개인차의 의미,   발달장애 영유아 언어발달,   언어지도