[아동발달] 아동기의 발달에 대해 통합적 시각으로 생물학적, 심리적, 사회적 요소들을 고려하여 기술하시오 - 아동기발달

소개글

[아동발달] 아동기의 발달에 대해 통합적 시각으로 생물학적, 심리적, 사회적 요소들을 고려하여 기술하시오 - 아동기발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동기의 발달

2. 생물학적 요소들을 고려한 아동기의 발달
1) Gesell의 성숙이론
2) 동물행동학

3. 심리적 요소들을 고려한 아동기의 발달
1) 프로이트의 이론
2) 에릭슨의 이론

4. 사회적 요소들을 고려한 아동기의 발달
1) 게젤의 아동기 발달
2) 에릭슨의 아동기 발달
3) 학습이론적 관점

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

에릭슨의 아동기 발달
에릭슨은 성격이 출생에서 노년기 동안, 즉 일생에 걸쳐 이루어진다고 보는 반면 프로이트는 성격발달이 유아기에 거의 형성된다고 본다. 에릭슨은 성격에 자아를 강조한다. 성격형성에 유아기 각종 경험을 강조하는 사람은 프로이트이다. 성격의 발달이 특정 목표를 갖는 심리성적 발달단계에 따라 이루어진다고 보는 사람은 프로이트이며, 에릭슨은 아동이 성장하면서 생리적 성숙과 사회적 요구 사이에 갈등, 즉 위기를 각 단계마다 갖게 되며 이러한 위기극복 여하에 따라 자아에 긍정적 요소와 부정적 요소가 형성된다고 본다.
3) 학습이론적 관점
(1) Watson의 고전적 조건형성
아동발달은 환경에 의존되므로 부모나 아동 주위의 성인은 자극과 반응의 연합을 계획적으로 통제함으로써 아동을 어떠한 방향으로든 키울 수 있다.
(2) Skinner의 조작적 조건형성
여러 행동 중에서 만족스러운 상태로 이끄는 행동은 되풀이되지만 고통상태를 유발하는 반응은 되풀이되지 않는다.
5. 시사점
아동에게 최초의 사회화 과정의 교육의 장은 가정이다. 따라서 아동을 둘러싸고 있는 가정의 중요성은 시대를 초월하여 강조되고 있다. 또한 가정과 아울러 아동의 사회성 발달에 영향을 미치는 중요한 환경으로 아동교육 기관을 언급하지 않을 수 없다. 사회적 환경으로서 가정은 주로 비형식적인 교육 작용을 하나 아동교육 기관은 이와는 달리 의도적이고 계획적인 교육의 장이 된다.즉 아동교육 기관은 아동의 성장과 발달을 계획적으로 도와줌으로써 아동에게 지식과 기술을 전달하며 다른 행동모델 등을 제공해 주면서 전통적인 사회에서 통용되는 가치를 더욱 강화시키는 기능을 하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동기의 발달에 대해 통합적 시각으로 생물학적, 심리적, 사회적 요소들을 고려하여 기술해 보았다. 비고츠키는 아동발달이 근접발달에서 이루어진다고 보는데 근접발달영역이란 잠재적 발달수준에서 실제적 발달수준을 뺀 영역을 말한다. 잠재적 발달수준이란 좀더 지적 수준이 높은 성인이나 또래의 도움을 받아 도달할 수 있는 발달수준이며, 실제적 발달수준이란 아동이 혼자서 도달할 수 있는 발달수준이다. 따라서 아동이 주변에서 어떠한 사람과 상호작용을 하느냐에 따라 한 아동의 근접발달영역에 차이가 있게 된다.
참고문헌
손홍숙(2008). 아동발달론. 공동체.
이숙재 외(1999). 영유아 발달과 교육. 교육과학사.
최경숙(2006). 아동발달 심리학. 교문사.

키워드

아동,   아동기,   아동기발달,   생물학적,   심리적,   사회적 요소,   심리적 요소