[특수아동] 특수아동 발달과 이해에 대해 서술하시오 : 특수아동

소개글

[특수아동] 특수아동 발달과 이해에 대해 서술하시오 : 특수아동에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 특수아동이란

2. 특수아동의 발달

3. 특수아동의 분류
1) 정신지체아동(지적장애아동)
2) 지체장애아동
3) 정서·행동장애아동
4) 자폐성장애아동
5) 학습장애아동

4. 특수아동의 이해 - 교육의 필요성

5. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

이 성장함에 따라 점점 더 중요해진다. 그러나 특수아동들은 여러 가지 측면에서 다른 아동들과 다르기 때문에 학급의 또래들에게 수용되기 어려울 수도 있다. 특히 빈약한 사회적 기술의 발달을 보이는 아동들은 이를 극복하기 위한 특별한 도움을 필요로 한다.
5. 나의 의견
‘장애인 등에 대한 특수교육법’‘제2조’에서는 특수교육을 ‘특수교육기관에서 특수교육 대상자에게 유치원, 초등학교, 중학교 또는 고등학교(전공과 포함)의 과정을 교육하는 특수학교 및 특수학급을 뜻하는 것이다’라고 명시하고 있다. 이처럼 교육을 목적으로 진술된 특수아동의 정의는 자신의 잠재력을 개발하기 위해서 특수교육 및 그와 관련된 서비스를 필요로 하는 아동들을 의미한다. 이들은 다른 아동들과는 다른 학업적, 행동적, 사회적 특성을 보이게 된다. 그러므로 특수교육은 교육 대상자와 교육과정 운영 방식이 일반교육과는 다르며, 다양한 장애 영역과 개인차의 특성을 고려하여 일반아동에게 맞는 교수방법으로 교육을 하는 것이다. 따라서 특수아동은 각 개인의 장애 유형과 그 정도에 따라 개인차와 학습 습관의 차이가 있기 때문에 적절한 학습상황의 설정을 위해 환경을 변화시키게 된다. 그리고 가르쳐야 할 구체적 지식을 변화시키고, 내용을 수정하고, 학생들의 특별한 요구를 충족시키기 위해 현장에서는 다양한 교수·학습방법의 연구와 특수아동 이해를 위한 활발하고 적극적인 연구가 더욱 더 절실히 요구된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 특수아동 발달과 이해에 대해 서술해 보았다. 인간은 누구나 자신의 독특한 교육적 욕구에 맞는 적절한 교육을 받을 권리가 있다. 장애아동 역시 자신의 장애 정도 및 능력이 고려된 교육을 원하는 곳에서 받을 권리가 있다. 특히 장애를 지닌 아동이 갈수록 늘어나고 있는 상황에서, 이들에 대한 교육제도, 시설 등에 대한 교육을 보장할 것을 요구하는 목소리가 커지고 있다. 통합교육을 실시하는 학교에서는 특수아동의 장애 정도를 파악하여 학교시설과 교육 환경을 바꾸는 등 물리적인 요소에 대해 권리를 찾아주고 있다. 그러나 진정한 의미의 통합교육은 교육적인 환경뿐만이 아니라 교육과정 역시 장애의 정도를 파악하여 그들의 교육적 요구에 적합한 개별화 교육을 실시할 때 실현될 수 있는 것이다.
참고문헌
김종현(2007). 특수아동의 이해와 지도. 공동체.
김수민(2007). 장애인 복지론. 서현사.
강창욱(2004). 특수아동의 이해와 교육. 박학사.

키워드

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