시각장애 전북 맹아학교

소개글

시각장애 전북 맹아학교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 연혁

II. 변천

III. 학교 현황
1. 학생의 수
2. 교직원의 수

Ⅳ. 교육 목표
1. 건강한 학생
2. 실력 있는 학생
3. 자주적인 학생

Ⅴ. 교육목표 달성을 위한 특색 사업
1. 저시력교육지원센터 운영
2. ECC(Expanded Core Curriculum) 운영

Ⅵ. 교육목표 달성을 위한 교육활동들
1. 창의적 체험활동
2. 직업교육
3. 방과후 학교
4. 대취타활동
5. 방송부활동
6. 통합교육

Ⅶ. 학교자체평가내용
1. 교육과정 및 교수학습 영역
2. 교육경영 영역
3. 교육성과 영역

본문내용

(일상생활)
5명
주 7 시간
외부강사
5
감각활동
5 명
주 4 시간
외부강사
6
음악활동
5 명
주 3 시간
외부강사
특
기
적
성
7
사물놀이, 난타
5 명
주 6 시간
외부강사
8
관악기
플 롯
3 명
주 4 시간
외부강사
클라리넷
2 명
주 2 시간
외부강사
9
신체
활동
지원
방송댄스
3 명
주 4 시간
외부강사
시각장애스포츠
2 명
주 2 시간
외부강사
교
과

진
로
10
진로
구술면접
2 명
주 2 시간
내부강사
보조공학기기활용
3 명
주 4 시간
내부강사
11
교과
교과보충
영어, 수학, 과학
국어, 사회, 한국사
5 명
주 6 시간
내부강사
12
대학생멘토
5 명
주 4 시간
외부강사
대학생활용
4. 대취타활동
가. 목표
○ 국악 활동을 통해 학생들에게 긍정적 자아개념과 장애극복 의지를 기르도록 한다.
○ 국악 활동에 대한 흥미와 적극적인 태도를 느끼고 다양한 활동에 참여하도록 한다.
나. 방침
○ 초등학교 학생 중심으로 난타 동아리를 구성한다.
○ 초,중,고등 (학교급) 전학년 중심으로 취타대를 구성한다.
○ 중, 고등 (학교급) 중심으로 사물놀이 동아리를 구성한다.
○ 연습 활동은 매주 동아리, 방과후학교, 음악시간 등을 활용하여 실시한다.
○ 학교에 다양한 국악기를 비치하여 국악 특성화 교육이 실현화 되도록 한다.
○ 국악캠프, 대회 및 지역사회 축제에 참가하여 공연을 실시한다.
○ 외부활동이 있을 경우 학생인원 증감이 이루어져 원활한 연주가 이루어지도록 한다.
5. 방송부활동
가. 목표
○ 학생들의 자율적인 교내 방송을 통하여, 바른 정서를 함양하고, 다양한 현장학 습 및 체험활동을 통하여 학습효과를 극대화한다.
○ 방송반 운영으로 학생들의 잠재 능력과 소질, 창의성을 신장하고 방송 기자재 조작 및 활용 능력을 길러 다가올 첨단 정보화 시대의 주역이 될 인재를 양성 한다.
○ 다양한 학교 행사에 방송매체를 적극적으로 지원하여 학교 행사의 능률을 높 이고 원활한 학교 교육과정을 운영한다.
○ 전교생에게 각종 유익한 정보를 방송/방영하여 학교생활의 편리성과 인성의 긍정적인 발달을 도모한다.
나. 방침
○ 방송부는 담당교사와 선발된 학생으로 구성한다.
○ 정규 방송 시간은 점심시간 13 : 10 ~ 13 : 30 까지 20분 이내로 편성한다.
○ 학교의 각종 멀티미디어 기자재를 총괄하여 책임감 있게 관리한다.
○ 방송부 학생들을 중심으로 자발적인 방송 활동이 이루어지도록 지도한다.
○ 방송 지원이 요구되는 학교 행사의 진행을 돕는다.
○ 학교 행사에 차질이 없도록 방송 기자재를 정기적으로 점검, 관리한다.
○ 학교 방송의 내용은 건전하고 학생의 정서를 순화할 수 있는 내용과 다양한 프로그램으로 편성 운영한다.
6. 통합교육
가. 목표
○ 장애 학생에게는 제한된 교육환경을 극소화, 대인관계 형성, 기본생활습관을 형성 등을 통한 사회적 기술 학습하도록 한다.
○ 비장애 학생들에게는 장애 학생들에 대한 바른 이해와 봉사활동에 대한 자긍 심, 자아정체감 형성하도록 한다.
○ 통합교육을 통하여 장애 학생과 비장애 학생들이 자연스럽게 어우러져 살아가 는 방법을 배우도록 한다.
나. 방침
○ 교육과정 운영은 일반교육과정과 특수교육과정의 조화로 다양한 학습모형을 제공한다.
○ 협력 교수 체제를 구성하여 학교 행사, 특별활동, 예˙체능 교과 등을 중심으로 일반 교육, 적응교육, 개별화 교육의 적절한 지도를 한다.
○ 부모 참여, 교사 연수를 통해 장애 환경 (물리적, 사회적, 제도적)을 제거한다.
○ 통합교육을 통해 장애인에 대한 바른 시각과 더불어 살아가는 인성교육의 기 회가 될 수 있도록 교육한다.
○ 학부모들의 요구 조사와 통합기관과 협의하여 차기 년도 계획 수립에 반영하 도록 한다.
다. 기대효과
○ 함께하는 협동학습, 역할분담활동, 짝 활동, 또래놀이, 공동 작품 제작활동 등 을 통한 다양한 사회 경험의 기회와 사회적응능력 및 장애 극복의지 향상
○ 통합교육 프로그램을 통한 장애인에 대한 올바른 가치관과 태도 촉진
○ 지역 공동체 안에서 서로 이해하고 함께 살아가는 긍정적인 의식 향상
Ⅶ. 학교자체평가 내용
1. 교육과정 및 교수학습 영역
시각장애 학교만의 자율적이고 특색 있는 교육과정을 편성운영하고 있는데 창의적 체험활동 시간을 적극적으로 개편하여 ECC 교육과정을 편성하고 ECC교육을 통해 시각장애를 극복하기 위하여 덧붙여야 할 교육과정(확대핵심교육과정 ; 보조공학, 보상기술[점자], 일상생활기술, 감각효율기술, 사회적상호작용기술, 보행기술, 여가활용기술, 자기결정권기술, 직업교육 등)을 운영하고 있으며, 전교사가 동참하는 ECC 연구회를 통해 교육내용, 교수학습자료, 평가 등에 대한 연구를 실시하고 있었다. ECC교육과정을 개별화교육계획(IEP)과 연계하여 실질적이고 효율적인 IEP가 될 수 있도록 노력하고 있다.
2. 교육경영 영역
교사들의 전문성 신장을 위한 다양한 노력을 하고 있었다. 교사 1인당 직무연수 실적이 한학년도 평균 100시간이 될 정도로 직무연수 이수 실적이 우수하고 교실수업 개선을 위한 1교사 1연구수업을 실시하고 있으며, 그 외에도 동료장학, 자기장학, 학교공개의 날을 통해 공개수업을 운영하며 수업의 전문성 신장을 위한 노력을 지속적으로 하고 있었다. 학교 내에 전문적 학습공동체 구축률도 320%로 상당히 높은 수준으로 나타났으며, 교내 연구하는 분위기가 조성되고 있으며, 학생의 특성과 요구에 맞는 학습프로그램 및 교구재 개발에도 힘쓰고 있었다. 다양한 협의회를 통한 민주적 의사결정 과정 실현성과도 높게 나타났다.
3. 교육성과 영역
학생들이 문예, 음악, 체육, 정보 등의 분야의 다양한 대회에 참가하여 다수의 입상 성과를 보였으며, 적극적인 대외 활동 및 특기교육을 통해 학생들의 자신감 향상 및 장애극복의지를 기르는데 힘쓰고 있었다.
진로 및 직업과 관련된 다양한 프로그램(현장실습, 안마사초청 강연회, 이료퀴즈대회, 직업상담 등)을 운영하여 많은 학생들이 참여하게 하고 있으며, 학생들의 성공적인 전환교육을 위해 힘쓰고 있음. (2014학년도 기준 80% 이상의 학생이 진학, 취업을 실시함)

키워드

전북맹아학교,   맹아학교,   특수학교,   시각장애