누리과정을 기준으로 유아수학활동교육의 목적, 내용, 이론, 사례

소개글

누리과정을 기준으로 유아수학활동교육의 목적, 내용, 이론, 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 목적
2) 수학적 탐구하기의 영역별 내용

3. 결론 - 유아 수학 교육이 날아갈 방향

본문내용

턴과 같은 다양한 패턴이 있음을 인식하고 한 가지 유형의 규칙성을 다른 유형으로 재구성해 보도록 지도한다.
ㆍ교사는 유아가 ‘빨강-파랑-빨강-파랑’과 같이 반복되는 구칙성을 보고 다음에 이어지는 것이 무엇인지에 초점을 맞추기 보다는 규칙성의 핵심요소인 A-B를 파악 하는데 주의를 기울이도록 한다.
② 연령별 활동 예시
< 규칙성 인식하기 >
3세
- 그림책, 주변 사물, 자연물, 하루일과 등에서 규칙성을 찾아본다.
4세
- 띠 벽지의 무늬를 보며‘ 흰색 동그라미-빨간색 막대-흰색 동그라미-빨간색 막대’와 같이 유아가 발견한 규칙성을 말로 설명하거나 그대로 따라해 본다.
5세
- 반복되는 무늬나 동작, 소리에 빈칸을 만든 카드를 보며 다음에 무엇이 올지 예측해 본다.
< 규칙성을 모방하고 만들기 >
4세
- 교사가 스카프를 ‘위-아래-위-아래’로 반복하여 흔드는 것을 보고 유아가 동일한 규칙을 그대로 모방하여 스카프를 흔들어 본다.
5세
- 기본 패턴을 인식하고 다른 유형의 패턴으로 바꾸어 만들어 본다.
마) 기초적인 자료 수집과 결과 나타내기
‘기초적인 자료 수집과 결과 나타내기’는 일상생활에서 탐구하고자 하는 문제를 해결하기 위해 필요한 자료를 모으고, 정리하고, 결과를 나타내고, 해석하는 여러 과정을 포함한다. 이는 유아 수준의 기초 통계와 관련된 부분으로 초등학교 교육과정의 ‘확률과 통계’와 연계된다. 유아는 탐구하려는 문제를 위해 자료를 수집하고 수집한 자료의 결과에 기초하여 특성과 경향성을 파악하게 된다.
3세
4세
5세
필요한 정보나 자료를 수집한다.
같은 것 끼리 짝을 짓는다.
한 가지 기준으로 자료를 분류해 본다.
한 가지 기준으로 분류한 자료를 다른 기준으로 재분류해 본다.
그림, 사진, 기호나 숫자를 사용해 그래프로 나타내본다.
‘필요한 정보나 자료를 수집한다.’는 유아가 일상생활에서 만나는 수많은 정보나 자료 중에서 필요한 정보를 선별하여 수집할 수 있도록 하는 내용이다.
‘같은 것 끼리 짝을 짓는다.’는 유아가 여러 가지 물체들의 특징과 속성을 잘 살펴보고 같은 것 끼리 짝을 짓는 내용이다.
‘한 가지 기분으로 자료를 분류해 본다.’는 유아가 수집한 정보와 자료를 탐색하고 공통된 한 가지 속성에 따라 분류하는 내용이다.
‘한 가지 기준으로 분류한 자료를 다른 기준으로 재분류해 본다.’는 유아가 수집한 정보와 자료를 한 가지 기준에 따라 분류한 후, 다시 다른 기준에 따라 분류하는 내용이다.
‘그림, 사진, 기호나 숫자를 사용해 그래프로 나타내 본다.’는 수집된 정보와 자료의 분류를 토대로 그 결과를 그림, 사진, 기호나 숫자를 사용해 그래프로 나타내 보는 내용이다.
① 지도 지침 및 유의점
ㆍ자료를 수집하기 전에 유아와 자료 수집 방법에 대해 이야기 나누며 모으고자 하는 자료의 기준을 고려하여 수집하게 한다.
[예]
- “우리 반 친구들이 좋아하는 놀이를 알아보려면 어떻게 해야 할까? 무엇을 가장 먼저 하면 좋을까?”
ㆍ다양한 사물의 같은 점과 다른 점을 구별하고 같은 것끼리 짝지어보는 기회를 제공한다. 점차 색, 모양, 크기, 재질 등 유아에게 익숙한 사물의 한 가지 속성에 기초하여 사물을 분류해 보고 분류의 준거를 말해 보게 한다. 만 5세 유아는 사물의 한 가지 속성에 기초하여 분류한 것을 또 다른 속성을 생각해 보고 이에 다라 다시 분류할 수 있도록 지도한다.
ㆍ유아가 수집한 자료들을 구체물이나 실물을 사용하여 직접 비교해 보도록 하거나 그림이나 사진, 기호를 사용한 그래프나 표로 만들어 보도록 도와준다.
ㆍ유아들이 그래프로 나타낸 자료를 분석하고 해석하도록 도와준다.
[예]
- “이 그래프에서 무엇을 알 수 있을까?”
- “이 그래프를 보고 생각한 것을 말해 보자.”
② 연령별 활동 예시
< 필요한 정보와 자료 수집 >
4세
- 가을에 떨어지는 나뭇잎을 알아보기 위해 바깥 놀이터에서 떨어진 나뭇잎을 모아서 관찰한다.
5세
- 가을에 떨어지는 나뭇잎을 알아보기 위한 방법을 논의한다. 유아용 사전이나 인터넷 검색, 바깥놀이터에서 떨어진 나뭇잎 관찰하여 모아오기 등의 방법을 이야기하고 원하는 방법을 선택하여 조사한다.
< 수집한 정보와 자료 분류하기 >
3세
- 크기가 큰 동그라미와 작은 동그라미, 큰 세모와 작은 세모, 큰 네모와 작은 네모 등으로 준비하여 같은 모양끼리 짝지어본다.
4세
- 여러 모양과 크기의 기하도형을 모양에 따라 분류하여 바구니에 담아본다.
5세
- 여러 모양과 크기의 기하도형을 같은 것끼리 분류한 후에 어떤 준거에 EK라 분류한 것인지 이야기해 본다. 모양에 따라 분류한 기하도형을 또 다른 기준을 사용하여 분류할 수 있는지를 생각해 보고 다시 분류해 본다.
< 그래프로 나타내기 >
5세
- 수집한 자료를 그림, 사진, 기호, 숫자를 사용해 그래프로 나타내본다.
- 유아가 표현한 그래프를 보고 어떤 내용을 알 수 있는지 이야기해 보도록 한다.
3. 결론 - 유아 수학 교육이 나아갈 방향
지금까지 유아수학활동교육의 목적과 내용에 대해 알아보았다. 이처럼 유아수학교육은 유아가 놀이와 일상경험을 기반으로 생활 속 구체적인 문제를 해결하는 과정에서 기초적인 수학적 개념과 기능을 학습하고 사용하는 것에 중점을 두고, 자신의 수학적 생각을 다양한 방법으로 나타내고 다른 사람들과 의사소통을 할 수 있도록 해야 한다.
또한, 유아가 능동적으로 수학 활동에 참여함으로써 스스로 수학적 지식을 구성할 수 있도록 해야 한다. 이를 위해서는 유아에게 의미있고 흥미있는 수학 활동 기회가 제공되어야 한다.
수학 활동은 수학 영역에서만 이루어지는 것이 아니라 각 영역에서 다양한 형태로 경험할 수 있을 때 더욱 유익하고 흥미있는 것이 된다. 더불어 가정, 지역사회 등과 연계하여 수학 교육이 이루어지는 것이 바람직하다.
마지막으로, 수학 교육을 위해 특별히 시간을 마련하기보다 일과를 통해 이루어져야 하며, 발달적으로 적합한(연령에 맞는) 수학 교육이 이루어져야 한다.
* 참고문헌
1. 유아 수학 교육 (창지사). - 한유미
2. 연령별 누리과정 해설서 - 교육과학기술부, 보건복지부
3. 연령별 누리과정 교사용 지침서 - 교육과학기술부, 보건복지부

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