[교육사회학]기능이론을 서술하시오.(교육의 사회적 기능 기능론, 구조기능론)

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목차

1. 개요
1) 유기체설에 의한 설명
2) 개성체제 이론에 의한 설명
3) 문화체제 이론에 의한 설명

2. 사회관

3. 교육관
1) 내용
2) 기능론적 교육의 한계점

4. 다양한 문제의 갈등론적 관점
1) 소득과 빈부의 격차 문제
2) 학업성적의 차이 문제
3) 교육기회의 불평등 문제
4) 학교교육의 사회화기능
5) 학교교육의 분배와 선발기능

5. 기능이론의 평가 및 비판

6. 참고문헌

본문내용

있는 것이 당연하다는 견해이다.
3) 교육기회의 불평등 문제
특정 학생이 상급학교에 진학해서 장기간의 교육기회를 획득하는 것은 학생 본인이 노력한 대가이므로 이는 당연하다고 보는 것이 기능론의 견해이다. 본인이 노력을 적게 하여 입시에서 불합격하고 기회를 잃은 사람은 능력의 저하에서 오는 결과이기 때문에 본인이 받아들여야 한다고 주장한다. 또한 학교교육의 기회가 한정되어 있는데 누군가는 상위과정의 학습기회에 소외되어야 하지 않느냐는 것이다. 그렇다면 가장 공정한 것은 공개 경쟁시험을 거쳐 탈락한 자가 교육의 기회를 포기할 수 밖에 없다. 극단적으로 공부를 할지 말지 선택하는 것은 본인의 몫이며 공정 경쟁시험을 통한 선발이므로 교육받을 기회를 공정하게 제공했는데 본인의 능력이 부족하여 탈락한 것이므로 이는 경쟁사회에서는 당연한 현상이라고 보는 것이다.
4) 학교교육의 사회화기능
교육은 개인에게 사회적 상식을 알게 하고 가르치고 적응하게 하는 과정으로 믿고 있는게 기능론적 입장이다. 따라서 학교는 사회체제를 정비하고 사회성을 개발하여 직업기술을 훈련시키는 강력한 사회화기관이라고 취급한다. 이렇게 볼 때, 학교는 사회인을 만드는 일, 개인을 자기 능력에 따라 개발하고 평가하는 일을 하게 되며 학교교육은 곧 개인의 출세에 결정적인 요인이 되는 것이다.
5) 학교교육의 분배와 선발기능
기능론적 입장에서 학교교육의 분배와 선발기능을 보면, 서로 다른 능력을 가진 아동들에게 서로 다른 학습기회를 제공하는 것은 지극히 당연한 일이다. 그리고 서로 다른 성과에 따라 각기 다르게 평가하고 선발하는 일은 매우 당연하다고 보고 있으며 이렇게 함으로써 사회의 구조와 질서가 유지된다고 주장한다.
5. 기능이론의 평가 및 비판
기능이론은 사회의 기본 골격을 잘 간파했고 체제 유지에 안정적이라는 장점을 가지고 있지만 그 이면에 다음과 같은 비판점을 제시할 수 있다.
(1) 인간을 수동적 존재, 사회에 종속된 존재로 간주하였다.
(2) 지나치게 보수주의적인 입장을 취하고 있으며, 사회개혁보다는 안정에만 안주한다.
(3) 교육에 있어 엄격한 지도와 훈련을 지나치게 강조하였다.
(4) 학력 경쟁을 가열화시켜 고학력을 부채질하고 인간성을 메마르게 한다.
6. 참고문헌
: 교육사회학 / 성용구 / 태영출판사 / 2009
: 교육사회학 관련이론 / 양서원 / 1992
: 교육사회학 / 김신일 / 교육과학사 / 2009
: 네이버지식백과

키워드

교육사회학,   기능론,   구조기능론,   기능이론,   교육의 사회적기능