평생교육방법론_평생교육진흥기본계획이 평생교육방법론에 비추어 볼 때 어떤 시사점이 있는지 기술하시오

소개글

평생교육방법론_평생교육진흥기본계획이 평생교육방법론에 비추어 볼 때 어떤 시사점이 있는지 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
참고 문헌

본문내용

7%인 반면, 서울 및 광역시민에는 35%로 더 높았다는 것을 볼 수 있다.
또한 지방자치제도의 정착, 사회 규모의 확대로 시민의 활발한 사회참여 정도가 매우 중요하기 때문에 시민참여교육과 인문교육 참여율이 현재의 낮은 수준에 머물러 있다면 그것은 미래의 문제로서 작용할 수 있다는 점이 이 과제를 진행하는데 매우 중요한 측면으로 꼽힐 수 있다.
그렇기에 농업기술센터 등의 지역사회 기관의 농업인 교육과정과의 연계를 통해 평생교육학습의 효과성과 접근성을 제고하고 지역 학교 시설을 교육, 문화 중심지로 활용할 수 있도록 시설 환경 개선을 지원하도록 밝히고 있다. 또한 시, 군, 구 평생학습관과 학습센터에 전 세대 대상의 인문학 강좌를 개설하고 운영하는 방식을 추진하도록 규정하는 내용을 밝히고 있다.
이런 전반적인 인프라의 확충은 세계적 흐름에 맞춰 진행하는 국정 운영에 기반하고 있다고 볼 수 있다. 현대 사회는 가히 지식 폭발의 사회라고 할 수 있다. 수많은 학문 영역에서 매일 새로운 이론과 학설이 제기되고 이에 따라 비약적인 테크놀로지 발전과 정치적, 사회적, 경제적, 문화적 변동 속에서 자기 변화를 끊임없이 모색하는 사람들 역시 증가하고 있다. 이러한 기술적, 환경적 변화 속에서 새로운 지식 창출과 지식 시장의 의미가 혼재된 채 평생교육의 차원을 새롭게 전환시키고 있다. 결론적으로 급속한 교육 환경의 변화 속에서 사람들은 테크놀로지에 적응하기 위해서, 새로운 지식과 기술의 습득을 위해서, 길어진 노년기에 대한 은퇴 후 계획을 실현하기 위해 더욱 평생학습의 잠재력을 신뢰하게 될 것이다.
그렇기에 대한민국은 이러한 사람들을 위해 지역의 각 특성에 맞는 인프라를 제공하고 네트워크를 형성하여 어떤 위치에 있는 국민이라 하더라도 자신이 원하는, 필요로 하는 평생교육을 받을 수 있도록 해야 한다는 대목적 상의 사업 영역이 의의를 지닌다고 할 수 있다.
3. 결론
우리는 2013년 제 3차 평생교육진흥기본계획안에 입각한 네 가지의 사업 영역을 평생교육 방법론을 비춰서 고민해보았다. 이는 수많은 전문가들이 이론적 배경과 국가적 국정 운영을 바탕으로 작성되었지만 우리는 우리 나름의 이해를 바탕으로 하여 평가할 수 있어야 한다. 이에 따라 비판적으로 수용된 흐름에 따라 대한민국의 평생교육이 진행되어야 할 것이다.
참고 문헌
평생교육 방법론, 신용주, 학지사, 2012.
제3차 평생교육진흥기본계획안, 교육부, 2013.

키워드

평생교육방법론,   평생교육진흥기본계획,   시사점