1.콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 교육적 시사점,

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1.콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고, 교육적 시사점,에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1.콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계설
2.콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계
(1)전인습수준 도덕성(preconventional morality)
(2)인습수준 도덕성(conventional morality)
(3)후인습수준 도덕성(post conventional morality)
3.콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 장·단점
4.콜버그(Kohlberg)의 교육적 시사점
Ⅲ.계속적 강화와 간헐적 강화와 실생활의 예
1.강화의 개념
2.강화종류 & 강화계획
3.계속적·간헐적 강화의 유용성
4.네 가지 강화계획에 대한 실생활의 예
(1)고정 비율 강화계획
(2)변동 비율 강화계획
(3)고정 간격 강화계획
(4)변동 간격 강화계획
Ⅳ.결론
<참고문헌>

본문내용

질 때는 행동이 증가하는 현상이 보이지만 이후 감소하는 현상이 나타난다. 일정한 시일이 경과한 후 월급으로 받는 것도 한 예이다.
주위가 산만한 아동에게 40분 수업하고 10분의 간격으로 강화물을 제공한다면 아동이 수업에 집중할 수 있는 동기가 된다.
(2)변동간격 강화계획
불규칙적 시간을 지정하여 강화물을 제공되는 것이다. 강화물은 언제 주어질지 예상할 수 없다.
일정한 평균 시간을 중심으로 시간 간격을 임의의 변경하여 강화를 제공한다. 예를 들어 학기중 배웠던 내용을 평가하거나 퀴즈를 낸다.
(3)고정비율 강화계획
일정한 행동이 나타나는 반응수만큼 반복되어 나타났을 때 시간제한은 두지 않으며 강화물을 제공하는 것이다. 학원에서 수업참여가 잘 되었을 경우 스티커나 쿠폰을 어느정도 약속한 목표에 도달했을 경우 상품 교환을 할 수 있도록 강화물을 제공하는 것이다. 고정 비율 강화계획은 행동 발생 빈도와 시간과는 관련이 적다.
실생활에서 가정에서 부모가 아이들에게 스티커를 많이 사용한다. 책을 하루에 몇 권 읽거나, 학교 숙제를 스스로 하거나, 인사를 잘한다거나 다양하게 미리 행동목록을 설정하고 목표만큼 스티커를 모았다면 강화물을 제공할 수 있도록 한다.
(4)변동비율 강화계획
고정비율 강화계획과는 다르게 유도된 행동이 나타나지만 행동 반응수에 반해 지속적인 강화물이 제공되지 않아 강화물을 언제받을지 예상할 수 없다. 불규칙적인 강화로 아동이 예상하기 어렵기 때문에 아동은 언제 강화가 주어질지 모르기 때문에 강화를 받기 위해 일정하게 반응하게 된다. 실생활에서는 복권을 예를 들수 있다. 언제 당첨이 될지 모르기 때문에 지속적인 복권구입을 한다.
Ⅳ.결론
위에서 설명하듯이 도덕적으로 올바른 판단을 위해서는 생애초기부터 성인이 되어서도 중요함을 콜버그의 발달단계와 행동기법에서도 잘 나타나고 있다. 피아제의 인지이론의 영향을 받아 콜버그는 인지는 도덕성과 함께 발달한다는 것을 구분하였다. 콜버그는 도덕적 판단을 하기 위해 도덕성 교육을 연습을 통해서 1,2단계 전인습수준의 벌과 복종 그리고 욕구충족이라는 수단으로 도덕성이 발달하는데 아동들에게 도덕성을 향상시키기 위한 기초적 교육이 필요함을 설명하고, 3,4단계의 인습 수준의 단계에서 대인관계와 그에 적합한 법과 질서를 준수하려는 특성으로 이성에 준수하고 지킬 수 있도록 아동과 청소년기에도 도덕 교육이 필요함을 설명하였다. 이 단계에서는 교육을 실시하였을 경우 어떻게 판단을 해야할지 힘들어 한다고 한다. 5,6단계의 후인습수준은 높은 수준의 인지능력이 필요하여 성인 모두가 아닌 일부분만 도달할 수 있다고 정의되어 있다. 4단계에서 도덕성을 지키고 싶다면 5단계부터는 도덕성이 발달시키려 노력하는 단계라 말할 수 있다.
행동주의 손다이크에 영향을 받아 스키너는 강화에 대하여 구체적으로 발전시켰다. 바람직한 행동을 증가시키는 행동수정에서의 기법으로 위에서 얘기한 것 이외에도 실생활에서도 많이 사용되고 있다. 아동을 가르치는 성인들은 정적강화와 부적강화는 아동에게 주어질 때 목표가 정확하고 일관성있게 주어지고 강화물로 인하여 포화가 되지 않도록 주의해야 한다.
<참고문헌>
-김경미(2005).(콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 적용). 중앙대학교교육대학원[국내석사]
-박보라(2011).(콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 비판적 분석). 중앙대학교교육대학원[국내석사]
-신명희·강소연 외3명(2014).『교육심리학』. 학지사.
-유효순·최경숙(2013). 『아동발달』. 한국방송통신대학교출판문화원.
-이성진·박성수(2016). 『교육심리학』. 한국방송통신대학교출판문화원.
-이인정(2008). 『인간행동과 사회환경』. 나남.

키워드

콜버그의 도덕성 발달이론을 설명하고,   교육적 시사점,   계속적·간헐적 강화의 유용성과 네 가지 강화계획,   교육심리학