영유아기 영아반(만0세~만2세)과 유아반(만3세~만5세)으로 나누어 수학교육 교수법을 상호작용과 환경적 제시와 함께 설명하고 개인적 의견을 제시하시오.

소개글

영유아기 영아반(만0세~만2세)과 유아반(만3세~만5세)으로 나누어 수학교육 교수법을 상호작용과 환경적 제시와 함께 설명하고 개인적 의견을 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아반(만0세~만2세) 상호작용과 환경적 제시에 입각한 수학교육 교수법
2. 유아반(만3세~만5세) 상호작용과 환경적 제시에 입각한 수학교육 교수법
3. 영유아들의 수학교육 교수법에 대한 개인적 의견
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

육에 있어 그림책의 활용은 실제와 유사한 상황을 자연스럽게 제공할 수 있을 뿐 아니라 영아의 흥미를 유발시키고 지속시키기 용이하며 총체적인 경험으로 활용하기 쉽다. 따라서 그림책은 자연스러운 학습으로 수학에 대한 흥미와 긍정적인 태도를 갖도록 돕는다고 할 수 있다. 또한 유아의 경우 집에서 주로 사용하는 구체물이 무엇인지를 파악하여 이를 수학교육에 활용하는 것이 바람직하다고 본다. 이는 유아로 하여금 흥미를 갖게 하여 수학활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아기 영아반(만0세~만2세)과 유아반(만3세~만5세)으로 나누어 수학교육 교수법을 상호작용과 환경적 제시와 함께 설명하고 개인적 의견을 제시하여 보았다. 영아반과 유아반 공통적으로 수학교육에는 교재와 교구가 중요하다. 훌륭한 교재와 교구는 교사와 영유아가 서로 상호작용할 수 있도록 연결해 주는 매개체로 교육의 효과를 높일 수 있기 때문이다. 따라서 유아교육기관에서는 교재ㆍ교구 선택에 있어 신중하게 결정해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 박정숙, “어린이집 영아반의 수학활동 운영현황과 교사들이 인식한 어려움 및 지원요구”, 신라대, 2013
- 강영아, “유아 수학교육에 대한 교사와 어머니의 인식 비교”, 경운대, 2007
- 임은화, “만2세 영아의 어린이집에서의 일상적 수학경험과 수학 개념 이해에 관한 연구”, 중앙대, 2007
- 홍은주, “유치원 교실 수학영역의 교구활동 개선을 위한 실행연구”, 중앙대, 2015
- 응우엔 티 빙 투이, “유아 수 개념발달에 적합한 교수방법에 대한 연구”, 계명대, 2004

키워드

영아반,   유아반,   상호작용,   환경구성,   환경적 제시,   수학교육 교수법,   아동수학지도