[스키마] 읽기교육에서 스키마 교육을 설명하시오 (스키마)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 스키마 교육의 정의

2. 스키마 교육의 특징

3. 스키마 교육의 유형
1) 내용 스키마
2) 형식 스키마

4. 스키마 활성화 읽기 전략
1) 내용 스키마 활성화 전략
2) 형식 스키마 활성화 전략

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

ganizer)에 근거를 두고 주요 개념 간의 관계를 나타낸 시각적인 도구라고 할 수 있다. 글에 대한 핵심어나 내용을 순서도, 화살표, 선 등을 사용하여 계층적인 도형으로 나타낼 수 있다. Moore(1995)는 도해조직자를 주요 개념 간의 관계를 정리하고 글의 조직을 반영한 것이라고 설명하고있다. 비교 대조표, 벤다이어그램, 흐름도 등 다양한 도구가 도해조직자로 쓰일 수 있다.
5. 시사점
인간은 살면서 주변의 대상들을 인식하고, 주의를 기울이고, 기억한다. 이 중 일부는 표상과정을 통해 학습자에게 의미있는 정보로 받아들여진다. 표상과정을 거쳐 의미가 부여된 정보는 언어등의 방법을 통해 표현되며, 이는 자신의 주변문제를 해결하는 수단이 되기도 한다. 이러한 사고과정은 정보를 받아들이고, 저장하고, 인출하는 일련의 정신과정인 인지와 관련되어 있고, 학습은 인지과정을 토대로 이루어진다. 살면서 접하게 되는 정보가 학습자의 인지체계에 있는 기존의 정보인 선행기억과 관련이 있을 때 학습자는 보다 수월하게 그것을 인지할 수 있다. 스키마는 이러한 인지과정에 영향을 끼치는 요소로 작용한다. 스키마(Schema)란 특정한 경험과 관련된 선행기억이 체계적이고, 능동적으로 조직된 상태를 말하는 것으로 학습이나 기억을 통해 형성되는 새로운 것이 아니다. 그러므로 선행기억을 활용하여 새로운 학습을 하는 것은 단순한 기억의 복구와 회상과는 다르다고 할 수있다. 우리는 글이나 상황에 대한 이해를 하는 데 있어서 눈에 보이는 주어진 외적 정보 뿐만 아니라, 자신이 기억하고 있는 기존의 지식을 함께 이용한다. 이러한 이유로 스키마는 학습을 위한 사전지식 또는 배경지식의 역할까지 한다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 읽기교육에서 스키마 교육을 설명해 보았다. 학습은 경험을 통해 형성된 선행기억을 전제로 이루어진다. 그리고 선행기억이 형성되었던 당시의 경험을 학습자가 상기할 수 있다면, 그것은 학습에 필요한 스키마로 작용하게 될 것이다. 또한 스키마로 작용하는 선행기억이 체계적으로 조직, 저장, 인출될 때 학습은 보다 효과적으로 이루어 질 수 있을 것이다. 그 동안 스키마 활성화에 관한 논의와 연구는 ‘읽기’와 관련하여 꾸준히 있어 왔다. 학습에 대한 구성주의 관점이 대두된 후 읽기에 대한 관점은 문자 해독을 통한 텍스트의 내용 알기에서 텍스트 내용의 내면화로 변하였다. 스키마는 이러한 내면화의 과정에 영향을 미치는 요소로 작용한다. 읽기에 대한 관점 변화를 기반으로 하는 그 동안의 읽기 연구는 텍스트를 읽을 때 즉, 학습해야 할 내용을 접할 때 학습자의 의미 획득과 의미 구성을 중시하는 연구 결과이기 때문에 교육적인 측면에서 시사하는 점이 크다고 할 수 있다.
참고문헌
김창호(2011). 스키마를 활용한 효율적인 영어 듣기 지도. 현대영어영문학.
김현정(1995). 읽기 교육에서의 스키마 활성화 방안 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
문희영(2000). 스키마 활성화를 통한 한국어 읽기 교육 방안. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.

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