정신심리적 이해 - 1. 학습이론 1) 고전적 조건형성 2) 조작적 조건형성 3) 인지학습 2. 동기 및 갈등이론 3. 인지이론 4. 인격발달이론 1) Freud의 고전 정신분석이론 2) Erikson의 현대 정신분석이론-정신사회적발

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정신심리적 이해 - 1. 학습이론 1) 고전적 조건형성 2) 조작적 조건형성 3) 인지학습 2. 동기 및 갈등이론 3. 인지이론 4. 인격발달이론 1) Freud의 고전 정신분석이론 2) Erikson의 현대 정신분석이론-정신사회적발에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습이론
1) 고전적 조건형성
2) 조작적 조건형성
3) 인지학습

2. 동기 및 갈등이론

3. 인지이론

4. 인격발달이론
1) Freud의 고전 정신분석이론
2) Erikson의 현대 정신분석이론-정신사회적발달 이론
3) Sullivan의 대인관계이론
4) Mahler의 분리개별화이론
5) Piaget의 인지발달이론

본문내용

험한다고 하였다.
- 원시적　경험 : ‘순간적 상태에 대한 유기체의 불연속적인 감각계열’
이 경험의 순수한 형태는 생후 수개월 동안에만 찾아 볼 수 있으며, 나열적 경험과 종합적 경험의 출현을 위한 전제조건이 된다.
- 나열적 경험 : 논리적으로 상관이 없이 동시에 일어나는 사건들에서 인과관계를 파악 하고자 하는 사고양식이다. 일반사람들은 대부분 사고가 나열적 경험의 수준을 넘지 못하고 편경과 타성에 그 기초를 두고 대표적인 것은 미 신적 습관이다.
- 종합적 경험 : 가장 고차원적인 사고형태이다. 논리적 순서에 따른 경험으로서 합의된 근거가 있는 상징활동으로 구성된다. 모든 사람들에의해 표준적 의미가 있다고 인정된 상징으로 구성된 사고로서 언어와 숫자는 표준적 의미 를 지닌 상징활동의 대표적인 것이다.
4) Mahler의 분리개별화이론( theory of separation individualization=대상관계이론)
(1) 정상자폐기(phase of normal autism : 출생~1개월)
자기와 자기 아닌 것을 구별하지 못하고 모든 세상을 자신으로 여기는 시기로, 신생아는 주변 환경의 존재를 전혀 인식하지 못한다. 고착되면 아동 자폐장애가 유발 할 수 있다.
(2) 공생기(symbiotic phase : 1~5개월)
모자가 공생하는 시기로 아기는 어머니를 알아보고 반응하며, 어머니도 자식의 반응이 귀여워 온 마음이 아이를 키우는데 쏙 빠지는 시기이다.
영아는 자신을 어머니의 연장으로 생각하면서도 어머니는 자신의 욕구를 충족시켜 주는 사람으로 인식하기 시작한다.
이 시기에 어머니에 해당하는 존재가 없거나 어머니로부터 거절감을 느끼게 되면 후에 공생정신증을 초래할 수 있다.
(3) 분기개별화기(separation individualization phase : 5~36개월)
영유아가 정신적으로 출생하는 시기로서, 어머니로부터 신체적 정신적으로 분리되어 개별화가 이루어진다. 자아가 발달되고 자아영역이 독립되면 개별화가 이루어진다.
① 제1분기(5~10개월)
분화분기라하고 아동이 모자공생의 알을 깨고 껍질 밖으로 나오는 부화의 시기이다. 영아는 잠에 깨어 있는 시간이 많아지고 주위환경에 관심을 가지기 시작하면서 어머니 품에서 조금씩 벗어나려 시도하지만 돌아온다.
② 제 2분기(10~16개월)
실제분기로서 어머니에게 떠나 주위의 장난감, 우유병, 물건 같은 무생물로 옮겨가 눈으로 보고 냄새 맡고 입술을 대보고 손으로 만져 보면서 어머니 대신 다른 것과 관계 맺는데 마음을 쓴다.
③ 제 3분기(16~24개월)
화해접근분기로서 자기 몸이 어머니 몸과 분리되어 있음을 더 확실히 아는 시기로 분리불안이 심해지기도 하며, 자기와 어머니가 한몸으로 묶여 살수 없다는 것을 알게 된다. 말로 자기 의사를 표현해야만 자기를 이해해준 다는 것을 알게 된다.
④ 제 4분기(24~36개월)
통합기로 어머니를 좋은 어머니와 나쁜 어머니 둘로 보지 않고 좋은점과 나쁜점들을 함께 갖춘, 한 인간으로서의 어머니로 보게 된다. 아동은 어머니의 이미지를 인내하고 사랑하는 것으로 내면화 시켜서, 외부세계에서도 어머니를 자신과 분리된 사람으로 지각하게 된다.
5) Piaget의 인지발달이론
감각운동기
sensorimotor stage
0~2세
- 인지의 시작이 감각운동에 있다고 보았고 자신의 행동과 행동의 결과 사이에 관계를 발견하기 시작한다.
- 여러 경험을 통해 외부세계와 분리된것으로 자신에 대한 개념을 발전시키기 시작하여 자기와 대산을 구별하게 된다.
- 대상연속성의 개념, 물건이 눈에 보이지 않아도 어딘가에 있는 것으로 인식하는 능력으로 생후 7~8개월에 획득한다.
- 12개월경에는 공간이동으로 한 장소에 있는 물건을 다른곳에 옮겨 숨기면 그 물건을 찾으려 애쓴다.
- 감각운동단계가 끝날 때 쯤 자기 자신을 외부세계와 분리된 개체로 알고 자기 자신을 대상화 할수 있다.
- 감각활동과 운동이 차차 내면화 되어 2세경 표상적인 사고를 한다.
전조작기
preoperational stage
2~7세
- 규칙이나, 조작을 이해하지 못하는 시기이다. 언어를 사용하고 심상과 단어로 대상들을 표현하는것을 배운다.
- 아직 논리적 판단을 하지 못하고 지각을 근거로 직관적인 판단을 한다.
* 이시기 사고의 특징*
직관적 판단
상징적 활동이 많아 진다.
자아중심적 사고를 한다.
물활론적 사고를 한다.
꿈을 현실로 생각한다.
도덕적 판단이 사실적이다.
( 규칙을 지키지 않으면, 벌 받아서 꼭 지켜야한다 생각)
구체적 조작기
concrete operational stage
7~12세
- 초보적이지만 논리 수학적 사고수조를 지니고 있다.
- 가역적사고, 조작이 가능하게 되며 아직도 조작을 불완전하게 한다.
* 이시기 특징*
보존개념이 형성된다.
탈자아중심적인 사고를한다.
(또래와 상호작용 통해 자기관점과 상대관점의 모순을 발견하고 타인 입장 이해 할수 있다)
자율적인 도덕성이 생긴다.
(규칙이 권위적인물에 의해 강요되는 것만이 아닌 또래끼리 대등한 입장에서 정할수 있다는거 이해)
서열화능력과 분류능력이 발달한다.
(대상들을 여러 가지 양적 차원에 따라 순서로 나열하는 서열화능력과 대상과 대상간의 공통점과 차이점 및 관계성을 이해하여 발달하는 분류능력이 발달)
형식적 조작기
formal operational stage
12세이후
- 가상적 장면에서 구체적 조작을 하고 추상적 문제해결의 논리적 추리능력이 생기는 단계
- 외부현실에 직접 관련되지 않는 자유로운 사고의 방향으로 급전진한다.
- 가능성의 세계에 들어서게 되며 이때 다시 자아중심성이 나타난다.
- 자아중심성은 이상세계를 몰두하고 현실세계를 무시한다.
- 연합적 사고가 가능하여 어떤 문제에 직면 했을때 가능한 해결책을 모두 다 고려해 볼수 있다.
- 연역적 사고도 가능하게 되어 일반적인 사실에서 출발하여 특정한 사실에 도달할 수 있게 된다.
참고문헌
- 도복늠 외 (2016), 최신 정신건강간호학, 정담미디어, p.104-111, p.123-130.
- 김옥수 외 (2015), 정신간호학 간호사 국가시험 대비 문제집, 대한간호협회.

키워드

정신심리적,   이해,   학습이론,   고전적 조건형성,   조작적 조건형성,   갈등이론