인지주의 학습이론

소개글

인지주의 학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 인지주의 심리학의 배경
1) 형태주의 심리학의 주요 원리
2) 형태주의 심리학의 원리(지각원리: 프래그란츠 법칙)
3) 인지의 원리

2. 인지주의 학습이론 특징

3. 쾰러(Kohler)의 통찰설
1) 쾰러의 실험
2) 쾰러 실험의 Gestalt 심리학적 이해
3) 통찰을 통한 학습의 특징
4) 통찰 학습 원리

4. 톨만(Tolman)의 기호-형태설(목표지향적 행동주의)
1) 톨만의 쥐 미로 실험
2) 학습의 특징
3) 톨만의 학습의 분류

5. 레빈(Lewin)의 장이론(Field theory)
1) 행동의 유발요인
2) 레빈의 학습에 대한 관점
3) 장이론의 장점과 단점

본문내용

되는 것은 무엇을 학습할 것인가에 대해 서로 다른 환경에서 학습하였기 때문이다.
마) 욕구식별학습(drive discrimination)
-여러 종류의 욕구나 자극을 식별하는 능력을 배운다.
바) 운동 형태학습(motor pattern) -수영을 배우거나 타자치는 것을 배우는 것이 여기에 속한다. -즉 운동기능 동작을 배우는 것을 의미한다.
5. 레빈(Lewin)의 장이론(Field theory)
-장이론은 통찰설을 변형, 발전시킨 것으로 위상심리학적 입장에서 이론을 제시함. -형태심리학이 지각과 사고에 관심을 가지며 주로 인지적 측면에 국한된 것과는 달리,
행동 결정요인을 정의적인 측면에서 찾으려 하였음. ->동기의 개념을 도입하여 행동결정요인을 개인의 심리적 생활공간으로 설명.
1) 행동의 유발요인 -인간행동(B)은 심리적 환경(E)과 이에 반응하는 개체(P)에 의해 유발된다.
-개체는 심리적 환경 속에 존재한다고 가정하고 이 두 가지는 전체적인 심리학적
사태(S : situation)를 이룬다고 주장하였다. B=f(P E) B=f(S) (B : behavior, P : person, E : environment, S : situation) -심리적 사태(S)는 심리적 생활공간이라는 한 시점에서 개인의 행동을 규정하는 사건과
사태의 총체. -레빈은 심리적 환경을 중시하고, 환경이 개체의 마음을 끄는 유의성의 역학적
관계를 설명.
-장이란 한사람의 전체적인 생활공간을 뜻하는 것으로써 생활공간 내에서 개인과 심리적 환경과의 관계는 상호의존적이다. -생활공간 중의 개인은 수동적으로만 환경의 영향을 받는 것이 아니라 환경을 개인의 요구에 의하여 심리적으로 한정한다.
2) 레빈의 학습에 대한 관점
(1) 인지구조 변화로서의 학습
-레빈의 학습이론 중 가장 중요한 부분을 차지하는 것으로, 학습은 심리적 생활공간의
영역이 점차 고도로 분화하고 많은 하위구조로 분화되어 각 영역간의 기능적 연관이
생겨 목표달성의 방법을 이해하는 인지구조의 변화가 일어나는 것을 말함.
(2) 동기유발 변화로서의 학습 -학습은 개체와 심리적 환경과의 작용으로 일어나고, 이러한 두 요인의 작용은 유의성의
역학적 관계에서 형성된다. -유의성은 동기유발의 변화에 의해 일어남.
-학습은 동기유발의 변화로 인해 이루어짐.
(3) 신체구조의 유의적 통제로서 학습 -학습은 지식의 습득만이 아니라 운동기능의 향상도 포함함.. -인간의 지각 능력과 신체운동계가 상호관련을 가지면서 신체근육의 유의적 통제를 받음.
3) 장이론의 장점과 단점 -개인과 개인 사이의 갈등 문제와 집단에 대한 관심을 가져 지도성 문제, 사회나
집단의 풍토 문제, 집단의 기준과 가치문제 등에도 많은 시사점을 제공함. -교육에서 학생의 능동적 활동을 강조했고 교사는 학생의 심리적 생활공간에 속해야
행동의 변화를 유발할 수 있다는 점에서 수요자 중심의 교육을 각성시킴. -삶의 공간은 끊임없는 변화를 내포하고 있으므로 행동을 사전에 예언한다는 것은
실제로 어렵다는 한계를 지니고 있음.

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