유아기 아동의 성장발달 특징

소개글

유아기 아동의 성장발달 특징에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 생물학적 발달……………………………
2. 심리사회적 발달……………………………
3. 인지 발달……………………………
4. 영적 발달……………………………
5. 신체상 발달……………………………
6. 성 정체감의 발달…………………………
7. 사회적 발달……………………………
8. 정상적인 성장발달과 관련된 문제에 대처

본문내용

잃을 수도 있음
첫째 아동의 경우 부모의 관심을 독차지하던 것을 상실하는 지위박탈(dethronement)을 경험함으로써 형제간의 경쟁이 심하게 나타날 수 있음
어린 아동인 경우 모아 상호작용이라는 의미에서 이것은 매우 힘든 상황일 수도 있음
동생의 출생에 대하여 아동을 준비시키는 것은 개별적이나, 나이는 중요하게 고려해야 할 사항임
유아는 아기가 어떻게 생겼는지에 대한 현실적인 생각을 가질 필요가 있음
유아에게 새로운 친구가 올 거라고 하면 비현실적인 기대를 함
그 대신 아기가 집에 오면 기저귀 갈기나 수유, 목욕, 옷 입히기 등을 할 것이라고 강조해야 하며, 동시에 책을 읽어주거나 공원에 데리고 가는 등의 일상생활은 계속된다고 강조해야 함
유아에게 인형을 제공하여 부모의 행위를 모방하도록 하는 것도 좋음
유아에게는 어머니의 뱃속에서 아기가 어떻게 자라는지에 대한 구체적인 예가 필요함
이 시기가 아동이 이해할 수 있는 간단한 용어로 생식을 소개할 수 있는 가장 좋은 기회
자궁과 태아의 단순한 그림을 보여주고 태아가 움직이는 것을 느끼게 해주어 유아를 임신경험에 참여시킬 수 있음
유아는 새로 태어난 아기가 도착했을 때 관심의 초점이 변하는 것을 느낌
아동이 질투를 나타내는 방법은 복합적이므로 부모는 형제간의 상호작용을 감시하여 아기를 보호해야 함
학령전기 아동에게서 아기 같은 행동을 볼 수 있는데 이것은 아동이 “나는 내가 어떻게 느끼는가를 부모님들에게 말할 수 없으므로 너에게 이야기할 거야”라고 말하는 감정전이(displacement)의 한 형태임
3) 분노발작
분노발작(temper tantrums)은 독립심이 형성되고 좀 더 복합적인 과업을 시도함에 따라 아동이 정서적으로 흥분하는 것
대부분 유아기에 보편적으로 나타남
유아는 훈육에 난폭하게 대항하면서 독립을 주장하기도 함
바닥에 드러누워 발로 차고 소리를 지를 수도 있으며, 몇몇 유아는 부모가 가엾게 여길때까지 숨을 참는 것을 터득하기도 함
숨을 참는 것은 산소부족으로 현기증을 가져올지라도 이산화탄소의 축적이 호흡조절중추를 자극하여 신체에는 해가 없음
분노발작은 아동이 감정을 조절할 수 없다는 표시로 자율성에 대한 강한 요구가 어른의 출현이나 미숙한 운동 인지기술로 좌절되어 발생하기도 함
분노발작을 멈추게 하는 가장 좋은 방법은 지속해서 적절한 기대와 보상을 주는 것
돌보는 모든 사람이 일관성을 유지함 중요한 규칙을 우선시하고 아동의 발달수준에 맞는 행동을 하도록 도와줌으로써 이러한 행동을 다룰 수 있음
예를 들어 분노발작이 잘 일어나는 시간은 잠자리에 들기 전임
활동적인 유아는 잠자리에 들어가기 싫어하고 밖에 머물러 있기를 고집함
생후 18개월부터는 타임아웃이 분노발작을 다루는 데 효과적임
분노발작 동안 바닥에 머리를 부딪 히는 것 같은 행위는 아동을 해치지 않으므로 부모는 이러한 행위를 무시하도록 함
분노발작이 끝난 후 아동이 안정감을 느낄 수 있도록 부모는 아동의 곁을 지켜야 하며, 분노발작이 가라앉으면 장난감이나 좋아하는 활동을 제공할 수 있음
분노발작을 다루는 방법
- 아동에게 선택의 기회를 제공함
- 중요하지 않은 문제로 인한 작은 충돌은 무시하고 큰 충돌만 가려냄
- 아동이 원하는 것을 들어주는 것이 아니라 아동이 감정을 조절하면 편안하게 해줌
- 분노발작을 하지 않고 긍정적인 행동을 할 때 칭찬함
분노발작은 유아기에 흔하며, 정상적인 발달행동이지만 여러 심각한 문제의 증상일 수도 있으므로 간호사는 추후 평가가 필요한 상황들을 인지해야 함
4) 거부증
유아를 양육할 때 어려운 문제 중 하나는 모든 질문에 “아니야”,“싫어”로 대답하는 것
거부증(negativism)은 고집스럽거나 건방진 것의 표현이 아니라 자아통제를 주장하는 방법임
대부분의 아동은 유치원에 들어가는 것을 준비하면서 거부증은 없어지기 시작함
거부증을 다루는 방법의 하나는 “아니야.”라고 대답할 기회를 줄이는 것
아동은 선택하는 것을 좋아함
유아의 대답이 부정적일 때 부모는 아동을 위해 선택해주어야 함
간호사는 부모가 역할모델을 통해서 이러한 개념을 이해하도록 도와줄 수 있음
예를 들어 간호사가 유아의 심첨맥박을 확인할 때 “내가 너의 심장 뛰는 소리를 들어도 될까?”라고 하는 것보다는 “내가 너의 심장 뛰는 소리를 들을게.”라고 하는 것이 좋음
왜냐하면 정상적인 발달 행동으로 유아는 맥박 확인이 그의 신체를 침해하는 것이므로 처음에는 거절할 것이기 때문
유아는 그 절차 자체가 두려운 것이 아니라 모든 질문에 부정하는 경향이 있기 때문임
5) 퇴행
현재의 기능양상에서 과거의 행동수준으로 후퇴하는 것을 퇴행(regression)이라고 함
퇴행은 불편감이나 스트레스가 있을 때 전 발달단계에서 성공적이었던 행동양상으로 되돌아감으로써 정신 에너지를 보전하기 위해 생김
퇴행은 유아기에 흔하게 나타나는데, 이것은 부가되는 스트레스 대부분이 현재의 발달과업을 획득하는 능력을 방해하기 때문
예를 들어 질병, 입원, 부모로부터 분리, 새로 태어난 동생에의 적응처럼 자율성이 위협받으면, 예전의 행동양상(의존 증가, 유아용 변기사용 거부, 분노발작, 젖병 요구, 새로 획득한 운동/언어/사회적/인지적 기술의 상실)으로 되돌아가고 싶어 함
처음에는 이러한 퇴행이 아동에게 수용 가능하고 편안하지만, 아동은 그들의 무력감을 인지하기 때문에 새롭게 획득ㅎ나 성취를 상실하는 것을 두려워하고 위협적으로 느낌
부모는 퇴행 행동과 수시로 그러한 행동을 하려고 하는 것을 걱정하고 또 다른 스트레스 원에 대하여 아동이 대처하기를 강요하게 됨
브레이즐턴(Brazelton)은 퇴행이 예상되는 시기 또는 전환점(touch points)을 부모가 아동발달의 다음 단계에 대비하는 기회라고 하였음
퇴행이 일어났을 때 가장 좋은 접근방법은 이전의 적절한 행동양상을 칭찬하고 퇴행행위를 무시하는 것임
동생이 태어나기 전이나 단기입원기간 동안 배변훈련을 시작하는 것과 같이, 부가되는 위기가 있거나 예상될 때 새로운 것을 가르치려고 하는 것은 좋지 않음
참고문헌
- 김영혜 외 12명(2014) 아동간호학 총론, 현문사, p514~532
- 대한간호협회(2015), 아동간호학, 대한간호협회

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